Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pecahan Melalui Pendekatan Matematika Realistik Siswa Kelas IV SDN 3 Trimulyo Wadaslintang Wonosobo Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/ 2012

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah Matematika yang bersifat abstrak harus dibuat menjadi kongkret agar dapat diterima oleh struktur kognitif siswa. Dalam kenyataanya yang terjadi selama ini siswa hanya dijadikan sebagai tempat untuk mengaplikasikan konsep, hal ini menyebabkan Siswa merasa kesulitan memahami materi dan hasil belajar yang dicapai oleh siswa tidak dapat mencapai optimal. Masalah yang dirumuskan sebagai berikut : Apakah dengan menggunakan pendekatan matematika realistik dapat meningkatkan hasil belajar matematika pecahan siswa kelas IV SDN 3 Trimulyo Wadaslintang Wonosobo Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012”. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Kemmis, S. dan Mc Taggart, R dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahapan yaitu: 1) Perencanaan tindakan, 2) Pelaksanaan dan pengamatan tindakan dan 3) refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 3 Trimulyo kecamatan Wadaslintang kabupaten Wonosobo yang berjumlah 23 siswa. Teknik pengumpulan data dengan observasi dan tes. Instrumen penelitiannya menggunakan lembar observasi dan soal tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik statistik deskriptif komparatif yang meliputi perbandingan ratarata, skor minimal, skor maksimal dan persentase antar siklus. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah terjadi peningkatan hasil belajar dari tiap siklus pada pembelajaran matematika dengn menggunakan pendekatan matematika realistik (PMR). Hal ini ditunjukkan oleh adanya kenaikan ketuntasan belajar pada pra siklus hanya dicapai oleh 30 % dari seliuruh siswa, siklus 1 dicapai oleh 78 % dan siklus 2 meningkat menjadi 87% dari seluruh siswa. Begitu pula terjadi peningkatan skor minimal dari 30 pada pra siklus menjadi 40 pada siklus 1 dan pada siklus 2 meningkat menjadi 50. Peningkatan skor maksimal dari 90 pada pra siklus menjadi 100 pada siklus 1 dan siklus 2. Peningkatan skor rata-rata dari 57 pada pra siklus, meningkat menjadi 76 pada siklus 1 dan pada siklus 2 meningkat menjadi 82. Berdasar hasil penelitian, maka saran yang diberikan kepada guru adalah hendaknya guru dapat mendesain pembelajaran matematika dengan menggunakan PMR dan menerapkannya, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Di samping iktu, hasil penelitian ini dapat dipergunakan sebagai bahan pertimbangan untuk penelitian lebih lanjut