O diálogo na filosofia com crianças: um estudo com professores que trabalham nas séries iniciais, em uma escola do Vale do Taquari/RS

Sabemos que na atualidade, as exigências em relação ao tempo, eficiência e diálogo, no meio profissional não são poucas, mas a dúvida que me impulsionou a desenvolver esta pesquisa é: será que os professores na educação infantil que passam tantas horas com seus alunos, os incentivam a ter curiosidade e oferecem abertura ao diálogo? Será que o professor é flexível no seu planejamento para atender aos interesses do aluno? A pesquisa transcorreu num município do Vale do Taquari, numa escola municipal, com professores de turmas entre 4 a 6 anos de idade, da Educação Infantil. A metodologia da pesquisa foi qualitativa, sendo que foi feita a partir dos dados de análise que foram coletadas através de entrevistas. Os procedimentos qualitativos buscam explicar o porquê do caso estudado. Na pesquisa qualitativa não se quantifica valores e não se procura a prova dos fatos. Os dados desta pesquisa foram coletados através de entrevistas que foram gravadas em áudio e depois de gravadas, foram degravadas para, na sequência, serem analisadas. A pesquisa trouxe como objetivo analisar o relato dos docentes, em relação à prática da filosofia com crianças e descrever o que os professores entendem por filosofia com crianças. Através dos relatos dos professores, foi realizada a análise, considerando os seguintes aspectos: identificação, com base na investigação junto as professoras da escola, verificando se a filosofia com crianças é trabalhada; investigação se os professores se sentem seguros e preparados em relação a filosofia com crianças; analise através de entrevistas se há relação entre o diálogo desenvolvido dentro da sala de aula e o proposto pelos referenciais teóricos estudados. Os resultados apontam que os professores possuem conhecimento sobre a filosofia com crianças, sendo que, utilizam do diálogo como ferramenta de troca de conhecimento e de interesses