Crítica e alternativa à justiça social como fundamento da educação: EspañolUma abordagem democrática, latino-americana e agonal

This paper’s objective is to draw critical consideration on “The Social Justice” as a foundation of education and the elaboration of an alternative proposal from a radical democracy viewpoint. The methodology is based on critical hermeneutics and, after that, the adaptation of a proposal of principles, institutions, and practices generated by the philosopher Enrique Dussel. The main results of this research are as follows: To show a material, intersubjective and feasibility articulation of educational democracy; the need to generate institutions where horizontal democracy governs and the functioning of an agonist education as criticism and alternative to the narrowness of Social Justice as a device for emancipation.El vínculo entre educación y justicia ha sido uno que, mediado por la política y el amplio espectro de la normatividad, propone más que un inconveniente, como lo es la subordinación del carácter emancipador de la educación. Por tanto, como se argumentará, es necesario volver sobre la relación entre educación y democracia. Este artículo tiene por objetivo ser una consideración crítica de la fundamentación de la educación por parte de la ‘Justicia Social’, y la elaboración de una propuesta alternativa de fundamentación de la educación como democracia radical. Para el cumplimiento de este objetivo se ha optado de forma metodológica por una hermenéutica crítica y, posterior a ello, la adaptación de una propuesta de principios, instituciones y prácticas generadas por el filósofo E. Dussel. Son considerados como resultados de esta investigación: mostrar una articulación material, intersubjetiva y de factibilidad de la democracia educativa; la necesidad de generar instituciones donde rija la democracia horizontal y el funcionamiento de una educación agonista como crítica y alternativas a los acotados márgenes de la Justicia Social como dispositivo de búsqueda de la emancipación.O objetivo deste artigo é gerar uma consideração crítica da fundação da educação pela Justiça Social e a elaboração de uma alternativa para a fundação da educação como uma democracia radical. Para esse objetivo, uma hermenêutica crítica foi escolhida metodologicamente e, posteriormente, a adaptação de uma proposta de princípios, instituições e práticas geradas pelo filósofo E. Dussel. Como resultados da pesquisa apontamos uma articulação material, intersubjetiva e de viabilidade da democracia educacional; a necessidade de gerar instituições onde a democracia horizontal governe e a proposta de uma educação agonista como crítica e alternativa às margens estreitas da justiça social