Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, diagnóstico, tratamiento y posibilidades

Attention Deficit Hyperactivity Disorder in educational contexts presents an overdiagnosis in students, which has been increasing, which has led us to investigate the evaluation processes and possible treatments of this disorder. This research is based on a qualitative-descriptive methodology, through a literature review. It is concluded that the diagnosis for ADHD is more clinical than pedagogical, where treatments through medication are generally used to regulate the behavior of students in the classroom. It recognizes the existence of alternative treatments, based on the use of new technologies and approaches to the welfare of students, which are being implemented incipiently in many countries of the world and from which our country should learn.El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en los contextos educativos presenta un sobrediagnóstico en los estudiantes el que ha ido en aumento, lo que nos ha guiado a investigar sobre los procesos de evaluación y los posibles tratamientos de este mismo. Esta investigación está basada en una metodología de carácter cualitativo-descriptivo, a través de una revisión bibliográfica. Se concluye que el diagnóstico para el TDAH es más clínico que pedagógico, donde generalmente se utilizan tratamientos a través de la medicación para regular la conducta de los estudiantes dentro del aula. Se reconoce la existencia de tratamientos alternativos a partir del uso de nuevas tecnologías y enfoques hacia el bienestar de los estudiantes, que están siendo implementados de forma incipiente en muchos países del mundo y del cual nuestro país debe aprender.O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade em contextos educacionais apresenta um sobrediagnóstico nos alunos, que vem crescendo, o que tem nos orientado a investigar os processos de avaliação e possíveis tratamentos para o mesmo. Esta pesquisa baseia-se em metodologia qualitativa-descritiva, por meio de revisão bibliográfica. Conclui-se que o diagnóstico de TDAH é mais clínico do que pedagógico, onde os tratamentos geralmente são utilizados por meio de medicamentos para regular o comportamento dos alunos em sala de aula. É reconhecida a existência de tratamentos alternativos baseados no uso de novas tecnologias e abordagens para o bem-estar dos alunos, que estão sendo implementados de forma incipiente em muitos países do mundo e com os quais nosso país deve aprender