Les relations entre formation et évaluation : perspectives de recherches

Faisant le bilan du colloque de l’ADMEE de 2000, il semble que les relations entre formation et évaluation sont distribuées par les chercheurs et les praticiens de l’évaluation en trois conceptualisations : le retour de la mesure, l’évaluation comme « aide » au formé, l’évaluation comme pratique signifiante située. Ces trois perspectives de recherches sont utiles et méritent attention. Elles débouchent sur la question de plus en plus urgente d’une formation des enseignants et des formateurs à une culture en évaluation comme lieu de productions de modèles divers et tous disponibles.In regard to the results of the ADMEE Conference of 2000, one gets the impression that practitioners and researchers in adult education and evaluation conceive the relationship between these two domains under three different aspects: the comeback of a quantitative approach («measurement»), evaluation as help and support for trainees, and evaluation as an attempt to make sense of human actions in singular situations. These three research perspectives are useful and worthy of attention. They tend towards the increasingly important question of including the development of an «evaluation culture» in teachers’ and adult education practitioners’ training programmes in order to enable them to produce diverse models all available for their practice.Fazendo o balanço do Colóquio da ADMEE de 2000, parece que as relações entre formação e avaliação são distribuídas pelos investigadores e pelos práticos da avaliação em três conceptualizações : o regresso da medida, a avaliação como «ajuda» ao formando, a avaliação como prática significante situada. Estas três perspectivas de investigação são úteis e merecem atenção, pois põem a descoberto a necessidade cada vez mais urgente de os professores e os formadores se formarem para uma cultura em avaliação, como lugar de produções de diversos modelos e todos eles disponíveis