Conception et régulation d’une formation de Praticiens-formateurs et Praticiennes-formatrices : des premiers enjeux aux perspectives nouvelles

Nous considérons le rôle de formateur de terrain comme étant une des clefs de voûte de l’alternance. À ce titre, il appartient à l’institution de créer les conditions favorables au développement d’un partenariat efficace avec le terrain. Cet article présente l’évolution de la formation proposée dans cette perspective. Les analyses des résultats des évaluations à l’origine des modifications apportées au cursus soutiennent nos propos, à savoir : l’évaluation des effets du groupe d’intervision, supposé soutenir les processus identitaires, le rapport institutionnel interrogeant la cohérence entre formation en institution et sur le terrain et les écrits réflexifs de fin de formation.We consider the role of the field trainer to be one of the keystones of the alternation. As such, it is the responsibility to the institution to create the conditions for the development of an effective partnership with the field. This article presents the evolution of the proposed training in this perspective. The analyses of the results of the evaluations at the origin of the modifications made to the curriculum support our statements, namely: the evaluation of the effects of the intervision group, supposed to support identity processes, the institutional report questioning the coherence between training in the institution and in the field, and the reflective writings at the end of the training