ESE. Estudios sobre educación

Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la relación entre enseñanza-aprendizaje, Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y rendimiento académico. En concreto, se estudia la cantidad y tipo de accesos a la plataforma digital de formación Moodle en una asignatura del grado en Psicología de la Universidad de Salamanca, y los resultados académicos 229 estudiantes matriculados en ella. Se pretende determinar no sólo el grado de involucración del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también el grado en que las TIC afectan a las estrategias de aprendizaje y a los resultados obtenidos. Se recogen todos los registros de todas las actividades realizadas por cada uno de los estudiantes, y las calificaciones obtenidas en el primer parcial y en el examen final de la asignatura, que son resultado de la corrección automática de los respectivos exámenes tipo test. Se aplica un enfoque cuantitativo, método ex-post-facto y diseño correlacional-causal, asumiendo un enfoque longitudinal. Se emplearon análisis de varianza, correlaciones de Pearson y análisis de regresión múltiple. Los resultados evidencian que el empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje activas se asocia con mejores resultados académicos, no sólo por el acceso a través de las TIC sino también por el uso que se hace de ellas. Todo ello subraya la importancia de la implicación activa del estudiante, frente al mero acceso a la información disponible, además de la necesidad de fomentar el pensamiento crítico hacia su propio aprendizaje.ES