Verkko-opetus korkeakouluissa - Siirtymä lähiopetuksesta etäopetukseen

Keväällä 2020 valtiot eri puolilla maailmaa joutuivat uudenlaisen tilanteen eteen, kun koronapandemian takia eri tilanteissa tapahtuvia ihmisten kohtaamisia piti välttää. Tästä johtuen myös opetusta siirrettiin ennennäkemättö-mällä vauhdilla perinteisestä lähiopetuksesta etäopetukseen. Tässä tutkimuksessa selvitetään sitä, minkälainen valmius yliopisto-opettajilla oli siirtyä lähiopetuksesta etäopetukseen keväällä 2020. Tämän tutkimuksen tavoit-teena on myös ymmärtää, mihin tarkoitukseen yliopisto-opettajat ovat ennen pandemiaa käyttäneet opetustek-nologiaa ja selittääkö opetuskokemus erilaista opetusteknologian käyttöä. Tutkimuskysymykset ovat: 1. Mihin tarkoitukseen opettajat käyttivät opetusteknologiaa ennen Covid-19 pandemiaa? 1. Onko opetuskokemusryh-mien välillä eroja opetusteknologian käytön suhteen? 3. Onko yliopisto-opettajien kompetenssissa tapahtunut muutosta etäopetuksen suhteen kevään 2020 aikana? Tutkimuksen aineisto kerättiin sähköisellä lomakkeella Helsingin yliopiston matemaattis-luonnontieteellisestä tie-dekunnasta touko-kesäkuun aikana vuonna 2020. Tutkimuksen aineisto on osa isompaa tutkimusta, joka sisäl-tää seitsemän tiedekunnan yliopisto-opettajien vastaukset. Tämän tutkimuksen aineisto koostuu 71 yliopisto-opettajan vastauksista. Aineiston analysoimiseen käytettiin Kruskal-Wallisin testiä ja toistettujen mittausten t-testiä. Aineiston alustava tarkastelu suoritettiin frekvenssijakauman, keskiarvojen, keskihajonnan ja prosenttipyl-väskaavion tarkastelulla. Tutkimuksen tulosten mukaan ennen pandemiaa yliopisto-opettajat käyttivät opetusteknologiaa suurimmaksi osaksi opiskelijoille tiedottamiseen, opiskelumateriaalien jakamiseen ja tehtävien palauttamiseen. Opettajat hyö-dynsivät opetusteknologiaa selvästi vähemmän vuorovaikutuksen mahdollistamiseen opiskelijoiden välillä. Yli-opisto-opettajien opetuskokemuksella ei ollut vaikutusta siihen, miten he käyttävät opetusteknologiaa ja opetus-kokemuksella ei ollut tilastollisesti merkitsevää yhteyttä opetusteknologian käyttöön. Yliopisto-opettajat arvioivat tutkimuksessa, että heidän kompetenssinsa oli kasvanut kevään 2020 aikana. Tulos oli tilastollisesti erittäin mer-kitsevä. Tutkimuksen tulokset osoittavat, että yliopisto-opettajat kykenivät hyvin nopeasti sopeutumaan etäopetuksen tarjoamaan haasteeseen. Yliopisto-opettajat voisivat tarvita vielä ohjausta ja tukea siinä, miten saada enemmän vuorovaikutusta osaksi verkko-opetusta. Tähän voisi auttaa esimerkiksi yliopistopedagogiikan keskuksen (HYPE) tarjoama koulutus eri tiedekuntien opettajille.In the spring of 2020, countries around the world faced a new kind of situation when, due to the corona pandemic, people had to avoid encountering in different situations. As a result, teaching was also transferred at an unprecedented rate from traditional contact teaching to distance teaching. This study examines the readiness of university teachers to move from face-to-face to distance teaching in the spring of 2020. The aim of this study is also to understand the purpose for which university teachers have used teaching technology before the pandemic and whether the teaching experience explains different usage of teaching technologies. The research questions are: 1. For what purpose did teachers use teaching technology before the Covid-19 pandemic? 2. Are there differences between the teaching experience groups in terms of the use of teaching technology? 3. Has there been a change in the competence of university teachers in relation to distance teaching during the spring of 2020? The research material was collected using an electronic form from the Faculty of Mathematics and Natural Sciences of the University of Helsinki during May-June 2020. The research material is part of a larger study that includes responses from university teachers in seven faculties. The data for this study consist of responses from 71 university teachers. The Kruskal-Wallis test and the t-test of repeated measurements were used to analyze the data. A preliminary review of the data was performed by examining the frequency distribution, means, standard deviation, and percentage bar graph. According to the results of this study, before the pandemic, university teachers mostly used teaching technology to inform students, distribute study materials, and return assignments. Teachers make much less use of teaching technology to enable interaction between students. The teaching experience of university teachers had no effect on how they use teaching technology, and the teaching experience had no statistically significant connection with the use of teaching technology. University teachers estimated in this study that their competence had increased during the spring of 2020. The result was statistically very significant. The results of the study show that university teachers were able to adapt very quickly to the challenge offered by distance teaching. University teachers may still need guidance and support on how to get more interaction into e-learning. For example, the training provided by the Center for University Pedagogy (HYPE) for teachers in different faculties could help