A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO CONTEXTO DA REORGANIZAÇÃO CAPITALISTA E DAS MUDANÇAS NA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL BRASILEIRA PÓS 1990

This article aims to analyze the new configurations that characterize the work of teachers connected to basic education, having as reference the changes brought with the process of capitalist reorganization and the new requirements for the Brazilian educational policy after 1990, limiting its articulation with the new parameters of productive restructuring, which emerged during this new phase of globalization of capital. With a closer look at the changes in Brazilian educational policy after 1990, we seek to establish a dialog with the following sources: Law of Directives and Bases of National Education (Brazil, 1996), the National Plan of Education (BRAZIL, 2001) and the Fund for the Maintenance and Development of the Fundamental Education and Valorization of Teaching (Brazil, 1996), aiming to analyze what guidance these documents provide on the teaching profession, particularly, on the enhancement of professional status. This approach demonstrates, in a contradictory move, the mediation between valorization and the complex relationship of precarization of this kind of work.Este artículo apunta analizar las nuevas configuraciones que caracterizan el trabajo de los profesores conectados con la educación básica, teniendo como referencia que los cambios trajeron con el proceso de la reorganización capitalista y los nuevos requisitos para la política educativa brasileña después de 1990, limitando su articulación con los nuevos parámetros de la reestructuración productiva, que emergieron durante esta nueva fase de globalización del capital. Con una mirada más atenta en los cambios en la política educativa brasileña después de 1990, intentamos establecer un diálogo con las fuentes siguientes: Ley de directorios y bases de la educación nacional (el Brasil, 1996), el plan nacional de la educación (el BRASIL, 2001) y el fondo para el mantenimiento y el desarrollo de la educación fundamental y valorización de la enseñanza (el Brasil, 1996), apuntando analizar qué dirección proporcionan estos documentos en la profesión de enseñanza, particularmente, en el realce del estado profesional. Este acercamiento demuestra, en un movimiento contradictorio, la mediación entre la valorización y la relación compleja del precarization de esta clase de trabajo.O objetivo deste artigo é analisar as novas configurações que caracterizam o trabalho docente vinculado à educação básica, tendo como referência, as mudanças desencadeadas com o processo de reorganização capitalista e as novas determinações que incidiram sobre a política educacional brasileira pós 1990, delimitando sua articulação com os novos parâmetros de reestruturação produtiva que emergiram nessa nova fase de mundialização do capital. Com um olhar mais atento as mudanças ocorridas na política educacional brasileira pós 1990, busca-se estabelecer a interlocução com as seguintes fontes: Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996), Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2001) e Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério (BRASIL, 1996), com intuito de analisar o que tais documentos orientam sobre o trabalho docente, particularmente, sobre a valorização do estatuto profissional. Neste enfoque evidencia-se, num movimento contraditório, a mediação entre valorização e as complexas relações de precarização deste trabalho