CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: ELEMENTOS PARA UMA CRÍTICA NECESSÁRIA

The article presents analysis that searched identify the fundamentals education's concepts that supports the education's field. It had as empirical field the Books Collection 'Por uma Educação do Campo' and the education's politicals, and tried verify how the relationship between education and the current reality have marked the development of theoretical and practical education's field. It identified that there are theoretical options used for the formulation of rural education that interdicts the possibility of intelligibility to give concrete relations of education's production and the yours articulation with a strategy for overcoming the capital, and that there are the possibilities' essence and experiences in a revolutionary organization activity, as the MST.El artículo presenta un análisis que tuvo como objetivo identificar los fundamentos en que se sustene la educación rural. Tuvo por empiria la Colección de Libros “Por uma Educação do Campo” y las políticas educacionales brasileñas, y intentó demostrar cómo la relación entre la educación y la realidad actual han marcado el desarrollo de la educación rural, teórica y prácticamente. Se identificó que hay opciones teóricas utilizadas para la formulación de la educación rural que interdictan la posibilidad de dar inteligibilidad a las relaciones concretas de producción de la educación y su relación con una estrategia anticapitalista, y que las posibilidades de esencia están en las experiencias y la actividad de una organización revolucionaria, como es el MST.O artigo apresenta análise que buscou identificar os fundamentos da concepção educacional que sustenta a educação do campo. Teve por campo empírico os Cadernos da Coleção 'Por uma Educação do Campo' e as políticas educacionais, e por objetivo verificar como as relações entre educação e realidade atual têm marcado o desenvolvimento teórico-prático da educação do campo. Identificou-se que há opções teóricas utilizadas para a formulação da educação do campo que interditam a possibilidade de dar inteligibilidade às concretas relações de produção da educação e de sua articulação à uma estratégia de superação do capital, e que há possibilidades de essência nas experiências e na atividade de uma organização revolucionária, como o MST