Estudantes que aprendem para ensinar: Uma experiência de educação dialógica em uma aula de Química

Alunas do ensino médio participaram de uma experiência educativa em que aprenderam conceitos importantes de um tópico da Química para ensinar. Para isso, estudaram, discutiram e propuseram uma abordagem para tratar sobre a constituição da matéria. Assim, as bolsistas se tornaram protagonistas, assumindo o papel de líderes frente à preparação dos materiais, ou de monitores frente à aplicação das atividades, numa abordagem de ensino mais interativa e dialógica com alunos de outra série. O enriquecimento foi mútuo, das bolsistas e dos alunos a quem elas apresentaram o trabalho. Neste trabalho são apresentados aspectos importantes que fundamentaram essa estratégia de ensino e alguns dos resultados da investigação sobre a aprendizagem dos alunos. A participação ativa e consciente das bolsistas mostrou aos sujeitos envolvidos que esse tipo de experiência de ensino leva a bons resultados de aprendizagem, em virtude da horizontalidade das relações, identidade e linguagem comum das bolsistas e dos aluno