A Plan for School Advancement to Promote Youth Career Development

청소년 시기는 자신의 소질과 적성에 대한 탐색 및 계발이 필요한 때로서, 21세기 지식기반사회로의 변화와 더불어 적성과 소질을 반영한 진로개발이 요구되고 있다. 그러나 현행 우리나라의 교육 시스템은 청소년의 소질과 적성에 따른 체계적인 진로교육이 충분히 이루어지지 않고 있으며, 특히 고등학교 단계는 일반계고과 전문계고로 획일적 구분이 되어 있어 청소년들의 진로 선택의 폭이 좁은 편이다. 최근 전문계고를 중심으로 특성화고가 점차 확대되고 있지만, 입시 위주의 교육이 이루어지고 있는 일반계고 학생들의 경우에는 학교 교육을 통해 자신의 소질과 적성을 계발하기가 쉽지 않은 실정이다. 이런 상황 속에서 본 연구는 청소년의 진로개발 활성화를 위한 학교 특성화 방안에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 교육, 심리, 진로 관련 전문가 등 다양한 전문가 집단이 참여한 세미나 및 전문가협의회를 통해 고등학교 특성화 방안을 마련하였으며, 향후 특성화 추진을 위한 제언도 첨부하였다. ○ 주요내용 - 청소년 관련 진로환경 변화 분석 - 청소년 진로개발 현황 분석 - 특성화 학교 교육 현황 분석 - 청소년 진로개발 활성화를 위한 학교 특성화 방안 - 향후 학교 특성화 추진을 위한 제언1. Research Outline The purpose of this study was to develop a plan of introducing specialized secondary schools for activating career development of adolescents in Korea. Basic direction, operational system, short-term and long-term plan, and strategy for the specialization were developed through literature review, statistical data analysis, expert panel interview, and seminar workshop. 2. Basic Direction of Specialization “The school specialization for developing the aptitudes and the temperaments of adolescents” was established as a vision of the secondary school specialization. The short-term objectives are to convert voluntary schools out of newly-established schools and private high schools into the specialized schools and to expand the school specialization after verifying the outcomes. The long-term objectives are to convert all high schools into the specialized schools and to convert some voluntary middle schools into the specialized schools. To achieve the short-term and the long-term objectives, the strategies such as in-time temperament development, career education systematization, specialized in-school program operation, after-school aptitude program operation, aptitude exploration club activity extension, and specialized out-of-school programs and facilities utilization were presented. To deliver the strategies, students' thoughts should be changed, parents and teachers should be aware that students discover themselves, social support for eliminating the discriminative treatment according to occupational and educational background should be established, and institutionalized foundation for promoting the school specialization smoothly should be formed. 3. Operational System of Specialized Secondary School For the operational system of the specialized secondary school to be settled successfully, a linkage system, in which future workforce are cultivated according to the aptitudes and the temperaments of adolescents, among middle schools, high schools, higher education institutes, and industries should be established. Middle school students should choose appropriate type of specialized high school based on their own aptitude and temperament. Basic education, technical education in specialized area, aptitude and temperament development education, and field experience education should be delivered in the specialized high schools. The graduates from the specialized high schools could be employed or continue their studies at higher education institutes. Employed workers can get a degree from corporate universities, cyber universities, and also from traditional type of universities. 4. Short-Term Plan of Specialization Considering current school system, all high schools cannot be converted into the specialized high schools within the short period of time. The short-term plan of the specialization consists of three stages. Firstly, the aptitude and temperament education should be intensified in current type of high schools through various programs such as in-school programs, after-school programs, club activities, and out-of-school facilities and programs. Secondly, some voluntary high schools out of newly-established schools and private high schools can be converted into the specialized high schools. The specialization area should be determined by the school itself and the area should be differentiated from the existing special objective high schools. Thirdly, after verifying the outcomes of the voluntary specialized high schools, problems and necessary measures can be identified and a foundation for all high schools to be converted into the specialized high schools can be established. 5. Long-Term Plan of Specialization After verifying the outcomes of the short-term plan of the specialization, the long-term plan of the specialization should be introduced. Firstly, to establish a foundation for all high schools to be converted into the specialized high schools, the perceptions of students, parents, teachers regarding occupation, career, aptitude, and temperament should be changed, the legal and the institutional foundation for the operation of the specialized education should be established, sufficient fund should be secured, and related network should be constructed. Secondly, all high schools should be converted into the specialized high schools based on the local environment and problems and necessary measures can be identified. Thirdly, some middle schools can be converted into the specialized middle schools and the aptitude and temperament education should be intensified. A comprehensive career path, which links middle schools, high schools, universities, and employment, can be constructed. 6. Strategy for Specialization To deliver the plan of secondary school specialization, following strategies are presented: 1) School autonomy and system improvement strategy2) Curriculum development strategy3) Appropriate teachers and students recruitment strategyand 4) Network construction strategy. Autonomy in curriculum planning, autonomy in textbook choice, and autonomy in overall school operation are necessary for the school autonomy and system improvement. To develop appropriate curriculum in the specialization area, the process consisting of specialization area selection, job classification, workforce demand status and prospect analysis, job analysis, educational objectives creation, subjects deduction, curriculum establishment, instructional design, textbook development, instruction delivery, and educational evaluation is presented. To secure appropriate teachers for the specialization education, strategies such as teacher relocation, retraining of current teachers, experienced field professional utilization, and exceptional overtime service permission in a school were suggested. To recruit students for the specialization education, public relations activities intensification, school experience program, student recruitment method improvement, student transfer system expansion, and so on were suggested. Network strategy among specialized secondary schools, government(Ministry of Education, Science, and Technology), local government offices of education, and industries was presented.목 차 요 약 제1장 서 론 제1절 연구의 필요성 및 목적 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구의 목적 3 제2절 연구의 내용 4 1. 청소년 관련 진로환경 변화 분석 4 2. 청소년 진로개발 현황 분석 4 3. 특성화 학교 교육 현황 분석 4 4. 청소년 진로개발 활성화를 위한 학교 특성화 방안 5 제3절 연구의 방법 5 1. 문헌연구 5 2. 통계자료 분석 6 3. 전문가 협의회 6 4. 세미나 개최 6 제2장 청소년 관련 진로환경 변화 분석 제1절 인구구조의 변화 9 1. 출산율 저하로 인한 학령인구 감소 9 2. 고령화 현황 12 제2절 산업 및 직업구조의 변화 15 1. 산업구조의 변화 15 2. 직업별 인력수요 전망 22 제3절 청소년 직업 활동 및 의식 변화 25 1. 청소년 직업 활동의 변화 25 2. 청소년의 직업의식 변화 28 제4절 청소년의 노동시장 이행의 변화 29 1. 대학진학률의 증대 29 2. 고용시장의 양극화 30 3. 노동시장의 비정규직화 31 4. 청년실업의 증가 31 제3장 청소년 진로개발 현황 분석 제1절 청소년 진로개발의 개념과 특징 37 1. 진로 및 진로개발의 개념 및 특징 37 2. 청소년기의 진로발달 특징 39 제2절 국내의 청소년 진로개발 현황 분석 48 1. 청소년 진로개발 지원 관련 법령 및 행정체계 48 2. 학교교육에서의 진로개발 현황 53 3. 기타 진로개발 지원 기관 및 프로그램 67 제3절 국외의 청소년 진로개발 현황 분석 71 1. 미국의 진로개발 71 2. 영국의 진로개발 74 3. 일본의 진로개발 78 4. 프랑스의 진로개발 80 제4절 뇌의 발달과 청소년 적기적성 교육 85 제4장 특성화 학교 교육 현황 분석 제1절 특성화 학교 현황 87 1. 특수목적학교 87 2. 특성화고 89 3. 자율학교 91 제2절 특성화 학교 운영 체제 91 제3절 정보의 특성화 관련 정책 94 1. 마이스터고 육성 정책 94 2. 정부부처, 지자체 및 산업체 지원 특성화고 육성 사업 96 제4절 특성화 학교 운영 성과 및 문제점 98 1. 특성화 학교 운영 성과 98 2. 특성화 학교 운영 문제점 102 제5절 국외 특성화 학교 사례 108 1. 미국의 Career Magnet School 사례 108 2. 영국의 Specialist School 사례 117 제5장 청소년 진로개발 활성화를 위한 학교 특성화 방안 제1절 학교 특성화의 기본 방향 및 체제 119 1. 학교 특성화 기본 방향 119 2. 학교 특성화 운영 체제 121 제2절 학교 특성화 장 단기 방안 123 1. 단기 방안 123 2. 장기 방안 124 제3절 학교 특성화 세부 추진 방안 126 1. 특성화 학교 운영의 자율성 확보 및 체제 개선 126 2. 특성화 분야 교육과정 개발 128 3. 특성화 교육에 적합한 교원 및 학생 확보 131 4. 특성화 교육을 위한 네트워크 구축 133 제6장 향후 학교 특성화 추진을 위한 제언 SUMMARY 139 참고문헌 14