Öteki hakkında basmakalıpların yokedilmesinde bir araç olarak dil eğitimi: Kıbrıs örneği

151 pagesİmparatorlukların çöküşü dünyada yeni oluşumlara öncülük etmiştir: ulus devletler. Ulus devletin kurulması sürecinde, ulusal efsaneler, anlatılar ve bunların temsili, grup fikrinin oluşmasını kolaylaştırarak ulusal kimliğin ortaya çıkmasını sağladı. Devlet ler, tarihsel geçmişin yorumlanmasıyla nelerin vatandaşlarca sürekli hatırlanacağını ve nelerin tarihten silineceğini seçtiler. Hatırlamak ve unutmak, klişeleşmiş Biz ve Öteki imajının inşasına büyük katkı sağlamıştır. Kıbrıs örneğinde bu süreç, adanın ikiye bölünmesine neden olan 1974 olaylarının tasviri aracılığı ile pekiştirilmiş ve sağlamlaştırılmıştır. Adanın Güney kesiminde 2011-2012 yılları arasında yürütülmüş bu çalışma, Kıbrıslı Rum öğrencilere verilecek Türk dil eğitiminin iki toplum arasındaki iletişime bir katkısı olup olamayacağını ve böylece iki toplumun barış içinde yaşaması için stereotiplerin yok edilmesinde etkili bir rol oynayıp oynayamayacağını sorgulamaktadır.The collapse of the Empires led the world to new formations: the nation states. For anation state to be established, national myths, narratives and the representation of those are employed in order to reinforce the notion of ‗groupness‘ and therefore the emergence of national identity. States through the interpretation of historical past choose what to remind constantly to their citizens and what to erase from history. Remembering and forgetting has been a great contribution to the construction of a stereotypical image of the Self and the Other. In the case of Cyprus this process was intensified and reinforced through the representations of the 1974 events, which resulted to the partition of the island. This study, conducted in the Southern part of the island in 2011-2012, questions whether Turkish language education to Greek Cypriot students may have a contribution to the communication between the two communities and therefore play a significant role to the deconstruction of these stereotypes facilitating eventually, their peaceful coexistence.Acknowledgements vii Introduction p. 1 Part One: Stereotypical images of the Self and the Other p. 5 I. Representations as a memory constructing identities p. 5 II. The Greek Cypriot identity: The image of the Self p. 26 i. Identity in History p. 28 ii. The Opposing Views on Greek Cypriot Identity p. 35 iii. Hellenocentrism, Cyprocentrism and the Political Parties p. 40 III. The Ethnic Other: The Image of the Enemy p. 46 Part Two: Nationalism and Language p. 59 I. Theoretical Framework of Language as a Component of National Identity and its Role to the Nation Building Project p. 59 II. Realization of the Importance of Language: Examples of Language Policies in Europe p. 71 III. The Case of Cyprus: the Coexistence of Standard Modern Greek and Greek Cypriot Dialect p. 78 a. State‘s Policy and its Significance to the Construction of Identity p. 82 b. People‘s Stance and Attitudes towards GCD and SMG p. 88 Part Three: Turkish Language Education as a Tool of Deconstructing Greek Cypriot Stereotypes p. 92 I. Language – Culture: Language Education Promoting Interculturalism p. 92 II. Language Education in Cyprus: Turkish Language in the Greek Cypriot educational system p. 99 III. The Language of the Other and its Impact on Student‘s Stereotypes p. 106 Conclusions p. 113 Appendices: Appendix A p. 116 Appendix B p. 122 Appendix C p. 123 Appendix D p. 129 Bibliography p. 13