Blended Learning in der Pflegeausbildung - Möglichkeiten und Grenzen

Die zunehmende Digitalisierung des Bildungsbereiches macht auch vor der Ausbildung im gehobenen Dienst der Gesundheits- und Krankenpflege nicht halt. Im Gegenteil, durch einen ministeriellen Erlass aus dem Jahr 2012, der elektronische Lernformen mit bis zu 25% der Unterrichte ermöglicht, wird der Einsatz von E-Learning Elementen im Pflegeunterricht gefördert.Welche Voraussetzungen für die Implementierung erforderlich sind, welche Grenzen im Zuge des Einsatzes dabei erkennbar sind, und wie gut sich die didaktischen Grundsätze der Ausbildungsverordnung mit Blended Learning in der Pflegeausbildung umsetzen lassen, werden in dieser Arbeit beleuchtet. Dazu werden, ausgehend von lerntheoretischen Grundlagen, die Gestaltung eines adäquaten didaktischen Designs und einer didaktischen Analyse herausgearbeitet. Nach der Darstellung der didaktischen Grundsätze der Ausbildung und des Curriculums werden am Beispiel zweier Lernarrangements die Möglichkeiten des Einsatzes von Blended Learning in der Pflegeausbildung dargestellt.Zusammenfassend kann festgehalten werden, dass sich Blended Learning im Pflegeunterricht gut einsetzen lässt. Grenzen können sich aus dem Bereich der psychomotorischen Lernziele und auch hinsichtlich der Lehrenden ergeben. Um die Lehrenden für den Einsatz einer Lernplattform zu motivieren, ist es wichtig entsprechende Schulungsmaßnahmen anzubieten. Lehrende müssen nicht zuletzt auch einen Vorteil für sich erkennen können, denn die Umstellung auf Blended Learning-Elementen erfordert zuerst einmal ein weitaus größeres Ausmaß an Vorbereitungszeit. Diese Investition wird sich letztlich für alle Beteiligten lohnen.Increased digitalization in the field of education is also making advances in the training of nurses in Austria. In 2012 the ministry responsible for nursing issued a decree that allows nursing schools to carry out up to 25% of the training in the form of E-learning, which can be considered encouragement.Which preconditions are necessary for successful implementation, what barriers are encountered in practice and how well the basic principles of the training regulations and the curriculum can be effectuated with Blended Learning are elucidated in this thesis. Furthermore, learning theories, contemporary instructional design and didactic analysis are developed. After outlining both the didactic principles of the training and curriculum, the opportunities that result from the use of two large Blended Learning arrangements in the training of nurses are explored.In conclusion it can be determined that Blended Learning can be used successfully in nursing training. However, there can be restrictions in training psychomotor (practical) skills, and in relation to the lecturers. To motivate the teachers to use the learning platform it is important to offer further training. Lecturers should be able to see an advantage for themselves, as the use of Blended Learning elements initially takes much more time to prepare. However this investment can turn out to be an advantage for all those who are included in the process.erstellt von Erich HofstadlerGraz, Univ., Masterarb., 2015(VLID)80100