Entscheidungshilfen bei der Auswahl von Methoden und Themen für den Geographie und Wirtschaftskunde Unterricht

In dieser Arbeit werden einfach zu verwendende Entscheidungshilfen für Lehrpersonen entwickelt. Während der alltäglichen Unterrichtsplanungen müssen Ziele, Inhalte, Methoden und Medien für jede einzelne Unterrichtseinheit unter Berücksichtigung von vielfältigsten Einflussfaktoren gefunden, beurteilt und ausgewählt werden. Alle Entscheidungen müssen begründbar und den Zielen des Lehrplans entsprechend sein. Mit einem deduktiven Ansatz kombiniert mit praxisnahen Überlegungen werden diese Einflussfaktoren herausgearbeitet und als Basis für die Entwicklung von Entscheidungshilfen verwendet. Aus diesen Einflussfaktoren heraus werden Entscheidungsfragen formuliert. Als Entscheidungshilfen kommen binäre Entscheidungsbäume und Prüffragenkataloge zum Einsatz. Alle Entscheidungshilfen sollen unterstützend wirken. Die letztendliche Entscheidung liegt noch immer bei der Lehrperson selbst. Inhaltliche und zielbezogene Entscheidungen werden vor Beginn des eigentlichen Unterrichts getroffen. Somit können auch alle relevanten Einflussfaktoren in der Planungsphase berücksichtigt werden. Deshalb ist es auch möglich, für Inhalte und Ziele aussagekräftige Entscheidungshilfen zu entwickeln. Dies ist einerseits eine Ja-Nein Entscheidungshilfe, mit der die grundlegende Eignung eines Themas geprüft und andererseits ein Fragenkatalog, mit dem die Qualität eines Unterrichtsthema bestimmt werden kann. Methoden und Medien hingegen werden vielfach von situativen Faktoren der speziellen Unterrichtssituation beeinflusst. Aus diesem Grund können gehaltvolle Entscheidungshilfen nur für Teilaspekte der Methoden- und Medienwahl entwickelt werden, bei denen alle relevanten Einflussfaktoren bereits während der Planungsphase bekannt sind. Dies ist bei der Beurteilung einzelner Methoden und Medien der Fall.Easy to use decision making aids are developed in this master thesis. Objectives, contents, methods and media have to be found, evaluated and selected during daily lesson planning considering diverse factors. All decisions have to be justified and brought into accordance with the objectives of the curriculum. By using a deductive approach combined with practical reflections, these factors are identified and used as a base for the development of the decision-making aids. On the basis of these factors, yes-no questions are formulated. Binary decision trees and checklists are used as decision making aids. All decision aids should be supportive. At the end, the final decision must be made by the teacher himself. Content and objective related decisions are taken before the actual lesson take place. So all relevant factors are taken into account in the planning phase. This is why meaningful aids can be developed for content and objective related decisions. These are on the one hand a yes-no decision aid that tests the basic suitability of a topic and secondly a list of questions that checks the quality of a teaching topic. Methods and media on the other hand are often influenced by factors of a specific classroom situation. For this reason, meaningful aids can be developed only for partial aspects of the selection process of methods and media, for which all relevant factors are already known during the planning phase. Therefore decision- making aids for the examination of individual methods and for determining the quality of individual media could be developed.vorgelegt von Peter KapferAbweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des VerfassersZsfassungen in dt. und engl. SpracheGraz, Univ., Dipl.-Arb., 2015(VLID)49009