Kompetenzmodelle im Psychologieunterricht : Kompetenzorientierte Unterrichtsaufgaben mit fachbezogenem Schwerpunkt 'Sozialpsychologie' und Fokus auf die Förderung sozialer Kompetenzen

In den letzten Jahren gab es zahlreiche Umstände, die das Bildungssystem vermehrt in das Zentrum medialer Aufmerksamkeit und auch öffentlicher Diskussion brachten. Ein debattierter Teilaspekt ist dabei die Kompetenzorientierung von Unterrichtssystemen im deutschsprachigen Raum. Diese Schwerpunksetzung auf Kompetenzkonzepte wird in der vorliegenden Arbeit speziell für den Psychologieunterricht an der österreichischen AHS untersucht. Die Arbeit widmet sich daher aufbauenden theoretischen Aspekten, um für das Hauptziel - die Entwicklung von Unterrichtskonzepten zur Förderung von vor allem sozialen, aber auch fachbezogenen Kompetenzen - eine ausreichend theoretisch-fundierte Basis zu schaffen. Im Zuge dessen sollen die aktuell gegeben Bedingungskonstellationen im System ?Bildung? eingehend erläutert werden, um den Begriff der ?Kompetenz? darin einordnen zu können. Der Kompetenzbegriff selbst wird in der Folge analysiert, mit der Zielsetzung, das komplexe Konzept und Bedeutungszusammenhänge innerhalb dessen anschaulich darzustellen. Anschließend wird eingehend auf den Begriff der ?sozialen Kompetenz? eingegangen werden, um dann explizit auf Förderungsmöglichkeiten im gegenwärtigen System ?Bildung? einzugehen, fokussierend (mit Rücksicht auf die Schwerpunksetzung der Schulrelevanz und Praxisnähe dieser Arbeit) auf Förderungsmöglichkeiten im Unterricht. Im folgenden Teil werden die Lernzielorientierung und Förderungsabsichten, mittels Kompetenzmodellen operationalisiert, behandelt. Die daraus entwickelten Unterrichtsbeispiele wurden im Zuge der Arbeit an der AHS durchgeführt und anschließend durch Schülerfragebogen evaluiert. Im Rahmen des Ergebnisteils werden diese Daten mittels einer deskriptiven Statistik angeführt und beschrieben. Zusammenfassend erbrachten die Schülerfragebögen ein positives Feedback, das, unter anderem, weitere Forschung auf diesem Gebiet interessant macht.Trough the past few years, the educational system has been brought to attention of the media and public discussion by numerous occasions. A partial aspect, often debated, is an orientation of competence in german speaking areas. The following thesis investigates the focus on concepts of competence with respect to the education of psychology in Austrian schools (AHS). Following these regards, the paper at hand will put emphasis on creating a theoretical basis to develop a teaching concept to foster, above all, social competence, and marginally competences related to a specific field. As a result, the currently given circumstances within the system of education shall be explained in order to classify the term ?competence?. Thus, the concept of competence itself will be analysed, illustrating the complex system and the coherences within. Further on, there will be put special emphasis on the term ?social competence? to explicitly discuss possibilities of advancement, within the present system of education (focussing on possibilities of advancement, taking place in class, in step with actual praxis). Deducing from this theory, the following part will deal with learning-target-orientation and intentions of competence-development, operationalized in competence-models. This theoretical fundament will, considering didactic aspects, be decisive to develop competence-oriented teaching examples. These examples have been conducted and evaluated via questionnaires by students taking the class. In chapter 4, ?Empirische Überprüfung?, the data will be given and described, using descriptive statistics. Summing up, the data showed positive feedback. Concerning further research, it might be interesting to extend this field of investigations considering the educational system.[vorgelegt von Gallauer Ronja]Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des VerfassersZsfassungen in dt. und engl. SpracheGraz, Univ., Dipl.-Arb., 2014(VLID)23399