Entrepreneurship Education und die damit verbundenen Anforderungen an die Persönlichkeit der Lehrkräfte

Die Befähigung junger Menschen zu Unternehmern/Unternehmerinnen sowie deren Erziehung zu Citoyens ist ein immer wichtiger werdender Aspekt des österreichischen Bildungssystems geworden. Diese Arbeit beschäftigt sich vor allem mit der gesellschaftlichen Relevanz und wirtschaftlichen Notwendigkeit der schulischen Entrepreneurship Education sowie mit den damit verbunden Anforderungen an die Persönlichkeit der Lehrkräfte. Im Rahmen einer theoretischen Einführung wird die Begriffsentwicklung des/der Entrepreneurs und die persönlichen Eigenschaften, über welche ein Individuum verfügen sollte, um als Entrepreneur bezeichnet werden zu können, untersucht. Außerdem wird die Entrepreneurship Education selbst sowie deren Verschränkung zur konstruktivistischen Didaktik und Leistungsmotivation diskutiert und daraus Anforderungen an unternehmerisches Lernen abgeleitet. Die Verankerung von Entrepreneurship Education im schulischen Umfeld wird am Beispiel der HAK untersucht und aus verschiedenen Blickwinkeln argumentiert. Um Aussagen zur Persönlichkeit von Lehrkräften und deren Auswirkungen auf eine schulische Entrepreneurship Education treffen zu können, wird eine Studienplananalyse der Studienrichtung Wirtschaftspädagogik am Standort Graz durchgeführt. Als wichtige Säule des österreichischen Bildungssystems soll die Ausbildung von Lehrkräften auf Hochschulebene eine fundierte Bildung von Schülern/Schülerinnen sicherstellen. Darum wird die Verankerung von Entrepreneurship Education im wirtschaftspädagogischen Studium geklärt und begründet, woraus Anforderungen an das Curriculum der Wirtschaftspädagogik, an die Persönlichkeit der Studierenden und der Lehrkräfte abgeleitet werden können. Ziel der Arbeit ist es zu verdeutlichen, welche Persönlichkeit Lehrkräfte wirtschaftlicher Schulen aufweisen müssen, um Lernende letztlich zu Entrepreneuren zu befähigen bzw. ob eine Abhängigkeit zwischen der Lehrendenpersönlichkeit und einer adäquater Entrepreneurship Education an Schulen besteht.The qualification of young people to become entrepreneurs as well as their education to become citizen is getting more and more important in the Austrian educational system. This diploma thesis concentrates on the social relevance and the economic necessity of academic Entrepreneurship Education as well as the associated personal characteristics of teachers. In the context of a theoretical introduction, the historical development of the definition of an entrepreneur and the personal characteristics of an individual who wants to be called an entrepreneur will be reviewed. Furthermore Entrepreneurship Education per se as well as its bond to constructivist didactics and achievement motivation will be discussed along with the requirements of entrepreneurial education itself. The establishment of Entrepreneurship Education in schools will be analyzed using the example of the commercial academy and argued from different viewpoints. To reveal aspects of teachers' personalities and their impacts on an academic Entrepreneurship Education, an analysis of the curricula "Economic Education and Social Development" at the university in Graz will be implemented. The development of teachers at university is a major pillar of the Austrian educational system and should ensure a well-grounded education of scholars. For that reason the establishment of Entrepreneurship Education in the Economic Education and Social Development study will be analyzed and justified. Requirements of the curriculum, of the personality of students and teachers can be educed in this way. The purpose of this diploma thesis is to point out which personality traits teachers will need to be able to teach in economic schools, especially in commercial academies, to ensure that their pupils develop entrepreneurial spirit or at least become entrepreneurs, as well as research on the interdependence of teachers' personalities and adequate academic Entrepreneurship Education.Beate ZiegerhoferAbweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des VerfassersZsfassung in engl. SpracheGraz, Univ., Dipl.-Arb., 2011(VLID)21634