National audienceLa réutilisation est une méthode destinée à augmenter le nombre d'instructions exécutées par cycle par un processeur en évitant de refaire des calculs qui ont été déjà effectués par le passé. Elle est d'autant plus performante qu'elle traite des groupes d'instructions. Deux types de groupes ont été étudiés, les blocs de base et les traces qui, dans les deux cas, sont des suites d'instructions exécutées en séquence. La réutilisation de traces se révèle plus performante que la réutilisation de blocs. Comme une trace est plus longue qu'un bloc, il est probable qu'elle contient plus d'instructions dépendantes et donc nécessairement exécutées en séquence et non en parallèle sous réserve d'un nombre suffisant d'unités fonctionnel...
National audienceLes auteurs réunis ici s’accordent sur la matérialité de l’inscription numérique et...
National audienceLe contenu de ce cédérom est l'aboutissement de l'étude d'un axe du travail de l'éq...
National audienceDurant ces dernières années, le volume de données accessible à considérablement aug...
86 p. , ill. 30 cmL’équation de performance d’un processeur fait apparaître trois termes : le cycle ...
Cet article porte sur la structure et l'évolution des compétences développées par les élèves au cour...
National audienceLa recherche en informatique attache aujourd'hui un grand intérêt au parallélisme p...
Dans la présente recherche, nous avons étudié l’accroissement des performances de rappel en tâche de...
International audienceLe maintien à domicile et la préservation de l'autonomie d'individus âgés pose...
Les enquêtes et études récentes le montrent : une trop grande proportion d'élèves ne maîtrisent pas ...
International audienceBasée sur un cadre théorique intégratif, l'étude présentée dans cet article s'...
En premier lieu, nous rappellerons les potentialités dont l’Algérie dispose en énergie solaire et no...
Professorat des écolesLes évaluations nationales concernent l’ensemble des élèves de CE2. Ces évalua...
Ce mémoire aborde la résolution de problèmes mathématiques en cycle 3. Nous nous sommes demandé si l...
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