Enseignement et apprentissage du lexique à l'école élémentaire en lien avec l'autisme sans déficience intellectuelle

Ce mémoire propose d'étudier l'enseignement et l'apprentissage du lexique à l'école élémentaire en observant la place du lexique dans les programmes et les méthodes d'apprentissages qui peuvent être mises en place par les enseignants pour favoriser l'enrichissement du vocabulaire. La recherche est ciblée sur les aides lexicales et les entraînements préalables à l'écriture que des enseignants pourraient proposer pour aider les élèves avec et sans troubles à mobiliser un lexique plus important lors d'une production écrite et ainsi avoir une production de meilleure qualité au niveau de la richesse lexicale. Nous pourrons ainsi essayer de répondre aux interrogations suivantes : quelles sont les performances lexicales des élèves sans troubles en termes de production écrite avec et sans aides lexicales ? Qu'en est-il des performances lexicales dans la même tâche des enfants autistes sans déficience intellectuelle avec et sans aides lexicales ? Cette problématique permettra de mettre au centre du mémoire un volet pathologique sur le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau, en mettant en avant les différences entre ces deux troubles, mais également les points communs qui coexistent entre eux. Ceci permettant de les introduire sous un même terme qui est l'autisme sans déficience intellectuelle