Pédagogie et apprentissage dans la pensée bergsonienne

International audienceLa pédagogie classique se manifeste dans L'Évolution créatrice comme un exemple des problèmes de l'intelligence. Le problème pédagogique se pose pour Bergson dès lors qu'on ramène l'individualité apprenante à des catégories, à une science de l'éducation qui aurait oublié de se mouler sur le contour des faits. En même temps, la remise en cause d'une méthode traduit une aptitude à s'expérimenter soi-même, ce qui engage une réflexion sur une pédagogie de l'apprendre, éclairée par une pensée de l'expérience du réel. Comment un idéal pédagogique posé a priori peut-il appréhender l'évolution d'un apprenant ? Par ailleurs comment l'extériorité pédagogique peut-elle être au service d'une intériorité d'apprentissage ? Pédagogie et apprentissage sont chez Bergson au service d'une construction de la personnalité. Entre abandon et création, on peut se demander jusqu'à quel point l'apprentissage se fait évolution créatrice. Quel sens donner à la pédagogie bergsonienne ? Bergson substitue à une pédagogie fondée sur l'intérêt un apprentissage fondé sur l'effort. L'éducateur pourrait bien être ce créateur, dont l'action, intense par elle-même, est capable d'intensifier aussi l'action des autres hommes. L'apprentissage ne renverrait-il pas à la manière du philosophe de traiter des problèmes, manière " qui crée la solution, alors nécessairement unique, du problème qu'il a posé à nouveau par cela même qu'il faisait effort pour le résoudre "