ANALYSIS OF INFORMATIVE GAIN THROUGH THE USE OF A COMPUTER PLATFORM, IN OBSERVATIONAL STUDY, AT THE BEGINNING AND AT THE END OF THEORETICAL AND PRACTICAL LESSONS, IN THE ACADEMIC YEAR OF 2018/2019 AT FMUC

Trabalho Final do Mestrado Integrado em Medicina apresentado à Faculdade de MedicinaIntroduction: Given the persistent dissatisfaction associated with portuguese medical education and the current international recommendations for the integration of new technologies and medical training strategies, it was relevant to evaluate the contribution of an interactive tool - Kahoot! computer platform- in General and Family Medicine (MGF) theoretical and practical classes. Objectives: Analysis of informative gain and to evaluate how the active learning process can be potentiated by using a computer platform - Kahoot! at the beginning and at the end of theoretical and practical MGF classes, in the academic year of 2018/2019 at Faculty of Medicine of the University of Coimbra (FMUC). Comparison of the growth dynamics of the academic years 2018/2019 and 2017/2018.Methods: Application of the computer platform - Kahoot! in the Curricular Unit (UC) of MGF, during two semesters of the 5th year of the Integrated Master’s Degree in Medicine (MIM) of FMUC in the academic year 2018/2019. Collection of data from the Kahoot! platform referring to the answers to four questions asked at the beginning of each class (pre-learning point) and repeated at the end of the same class (post-learning point), in 2020. Comparison, in an observational and cross-sectional study, of the responses obtained at the pre-learning point with the responses obtained at the post-learning point. Comparison of the growth dynamics verified in the MGF UC of the 2018/2019 academic year (using the Kahoot! platform) with the growth dynamics verified in the 2017/2018 academic year (without using the Kahoot! platform).Results: Globally, the MGF UC registered in the academic year of 2018/2019 a total of 55% of correct answers pre-learning and 81% of correct answers post-learning. Different growth dynamics (∆) were verified according to the subjects taught in class. The greatest growth dynamic was observed in class 7-"Family planning and Maternal Health" and in class 5-"Secondary and quaternary prevention", with ∆ = +1.44 and ∆=+1.10, respectively. The lowest growth dynamics were registered in class 6-“Health Center” and in class 11-“Approaching the person suffering from hypertension and/or diabetes mellitus” with ∆=+0.25 and ∆=+0.26, respectively. Six out of a total of twelve lectured classes registered a good positive growth dynamic (∆≥+0.5) and the remaining six had a reasonable positive growth dynamic (∆ <+0.5).Conclusions: There was an increase of 26% in correct answers from the pre-learning point to the post-learning point. Given the presented results and having compared the academic years of 2017/2018 and 2018/2019, it is of notice the concern manifested by the professors of MGF UC in developing strategies to improve learning. Moreover, that concern materialized the proposals of a previous study by using a computer platform and by reviewing the subjects that had registered negative growth dynamic outcomes in 2017/2018. The computer platform Kahoot! has been shown to enhance informative gain and proved to be a useful tool in stimulating critical thinking and active learning.Introdução: Dada a persistente insatisfação associada à educação médica portuguesa e as atuais recomendações internacionais no sentido de integrar novas tecnologias e novos referenciais de formação médica, tornou-se relevante conhecer o contributo da introdução de um componente interativo - plataforma informática Kahoot! - no processo de ensino em aulas teórico-práticas (TP) de Medicina Geral e Familiar (MGF).Objetivos: Análise do ganho informativo e da potenciação da aprendizagem ativa mediante utilização da plataforma informática-Kahoot! no início e no fim de aulas TP de MGF, no ano letivo de 2018/2019 na Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra (FMUC). Comparação das dinâmicas de crescimento dos anos letivos de 2018/2019 e de 2017/2018.Métodos: Aplicação da plataforma informática Kahoot! na Unidade Curricular (UC) de MGF, durante os dois semestres do 5º ano do Mestrado Integrado em Medicina (MIM) da FMUC no ano letivo de 2018/2019. Recolha dos dados da plataforma Kahoot! referentes às respostas a quatro perguntas efetuadas no início de cada aula (pré-formação) e repetidas no fim da mesma aula (pós-formação), em 2020. Comparação, em estudo observacional e transversal, das respostas obtidas no momento de pré-formação com as respostas obtidas do momento de pós-formação. Comparação das dinâmicas de crescimento verificadas na UC de MGF do ano letivo de 2018/2019 (com recurso à plataforma Kahoot!) com as dinâmicas de crescimento verificadas no ano letivo de 2017/2018 (sem recurso à plataforma Kahoot!). Resultados: Globalmente, a UC de MGF registou, no ano letivo 2018/2019, um total de 55% de respostas corretas pré-formação e 81% de respostas corretas pós-formação. Verificaram-se dinâmicas de crescimento (∆) diferentes conforme os temas das aulas. A maior dinâmica de crescimento foi observada na aula 7-“Planeamento familiar e Saúde Materna” e na aula 5-“Prevenção secundária e quaternária”, com ∆=+1,44 e ∆=+1,10, respetivamente. A menor dinâmica de crescimento, foi registada na aula 6-“Centro de Saúde” e na aula 11-“Abordagem da pessoa que sofre de HTA e/ou de Diabetes Mellitus” com ∆=+0,25 e ∆=+0,26, respetivamente. Das 12 aulas lecionadas ao longo do ano letivo de 2018/2019, seis delas registaram uma dinâmica de crescimento positiva boa (∆≥+0,5) e as restantes seis uma dinâmica de crescimento positiva razoável (∆<+0,5). Conclusões: Verificou-se do momento pré-formação para o momento pós-formação um incremento de 26% de respostas certas. Perante os resultados expostos e tendo comparado os anos letivos de 2017/2018 e 2018/2019, é possível aferir que existiu uma preocupação da equipa docente da UC de MGF em desenvolver estratégias para alcançar a melhoria dos resultados e concretizar as propostas e conclusões de um estudo prévio, nomeadamente a implementação de uma plataforma informática e a revisão dos temas que, em 2017/2018 tinham registado dinâmica de crescimento negativa. A plataforma informática Kahoot! potenciou ganho informativo e mostrou ser uma ferramenta útil no estímulo do pensamento crítico e da aprendizagem ativa