Efeitos do nível de variabilidade sobre a aprendizagem de sequências alvo difíceis

Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicológicos Básicos, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, 2022.O presente estudo investigou os efeitos do nível de variabilidade sobre a aprendizagem de sequências alvo difíceis em humanos. Vinte estudantes universitários tinham a tarefa de emitir sequências com cinco respostas. Cada participante foi exposto a duas condições, cada uma com duas fases. Para os grupos experimentais, na Fase de Treino Preliminar, as 32 sequências possíveis eram reforçadas de acordo com o critério Lag 10 de variação (condição A-Lag10V) e Lag 3 de repetição (condição B-Lag3R); na Fase de Treino, 30 sequências não alvo continuaram sendo reforçadas de acordo com os critérios Lag 10V e Lag 3R e, simultaneamente, duas sequências alvo difíceis (sequências que raramente ocorreram na fase anterior) passaram a ser reforçadas de acordo com o esquema de Reforçamento Contínuo (CRF). Para os grupos controles, na Fase de Treino Preliminar, a probabilidade do reforço das 32 sequências nas condições A-AcoV e B-AcoR foi acoplada àquela obtida pelos grupos experimentais nas condições A-Lag10V e B-Lag3R, respectivamente; na Fase de Treino, o acoplamento da probabilidade do reforço foi mantido para 30 sequências não alvo e, adicionalmente, duas sequências alvo difíceis passaram a ser continuamente reforçadas. Os valores U foram mais altos na condição A-Lag10V do que na condição B-Lag3R (grupos experimentais) e assistemáticos entre as condições A-AcoV e A-AcoR (grupos controles). Valores U mais altos foram obtidos por meio de um padrão randômico na emissão de sequências não alvo para todos os grupos. Níveis mais altos de variabilidade, independentemente de serem obtidos com reforçamento direto da variação (grupos experimentais) ou induzidos pelas contingências (grupos controles), facilitaram a aprendizagem das sequências alvo difíceis. Esses resultados mostram a importância do planejamento de contingências ambientais que favoreçam níveis mais altos de variabilidade, o que pode facilitar a aprendizagem de comportamentos difíceis.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).The present study investigated the effects of the level of variability on the learning of difficult target sequences in humans. Twenty university students had the task to emit five-response sequences. Each participant was exposed to two conditions, each with two phases. For the experimental groups, in the Preliminary Training Phase, the 32 possible sequences were reinforced according to the Lag-10 variation criterion (A-Lag10V condition) and the Lag-3 repetition criterion (B-Lag3R condition). In the Training Phase, 30 non-target sequences continued to be reinforced according to the Lag 10V and Lag 3R criteria and, simultaneously, two difficult target sequences (sequences that rarely occurred in the previous phase) were reinforced according to the Continuous Reinforcement schedule (CRF). For the control groups, in the Preliminary Training Phase, the probability of reinforcers for the 32 sequences in the AAcoV and B-AcoR conditions was yoked to that obtained by the experimental groups under the A-Lag10V and B-Lag3R conditions, respectively. In the Training Phase, the reinforcement probability yoking was maintained for the 30 non-target sequences, and in addition, two difficult target sequences were continuously reinforced. U values were higher in the A-Lag10V condition than in the B-Lag3R condition (experimental groups) and unsystematic between the A-AcoV and A-AcoR conditions (control groups). Higher U values were obtained by means of a random pattern in the emission of non-target sequences for all groups. Higher levels of variability, regardless of whether they were obtained with direct reinforcement of variation (experimental groups) or contingency induced (control groups), facilitated learning of difficult target sequences. These results show the importance of planning environmental contingencies that favor higher levels of variability, which can facilitate the learning of difficult behaviors