Liderazgo pedagógico y calidad del aprendizaje: una revisión a la gestión de aula

162 p.Esta Investigación defiende la tesis, apoyada por la literatura y las experiencias internacionales, que un liderazgo pedagógico requiere, en paralelo, una comunidad de aprendizaje, donde el profesorado desempeñe, a su vez, el papel de líder. Las nuevas demandas a la escuela exigen el liderazgo en todos los niveles, no limitado a quienes ocupan una posición formal. Los líderes formales han de favorecer el liderazgo múltiple de los profesores, creando condiciones y oportunidades para el desarrollo profesional y organizacional. Desde una concepción más orgánica y horizontal, el profesorado ha de ser líder en su propio contexto. Por eso, una formación orientada al desarrollo de competencias para un liderazgo centrado en el aprendizaje incluye distribuirlo entre un profesorado capacitado. Construir condiciones para un desarrollo de las competencias docentes requiere una cultura de colaboración, en torno a un proyecto educativo conjunto, para la mejora de los aprendizajes de los alumnos.This research defends the thesis, supported by literature and international experiences, that a pedagogical leadership requires, in parallel, a community of learning, where the faculty plays, in turn, the role of leader. New demands on the school require leadership at all levels, not limited to those in a formal position. Formal leaders must encourage multiple leadership of teachers, creating conditions and opportunities for professional and organizational development. From a more organic and horizontal conception, teachers must be leaders in their own context. Therefore, training oriented towards the development of competences for a leadership centered in the learning includes distributing it between a qualified teacher. Building conditions for a development of teaching skills requires a culture of collaboration, around a joint educational project, to improve student learning