Estrategias lúdicas como herramienta potenciadora de los aprendizajes de básica primaria del centro educativo Los Encantos Guamaral de la Paz cesar.

118 p.El propósito de esta investigación fue identificar las Estrategias Lúdicas como herramienta potenciadora de los aprendizajes en alumnos de básica primaria del Centro Educativo “Los Encantos Guaimaral” de la Paz Cesar. El desarrollo del estudio se fundamentó en los autores Posada (2014), Sánchez (2010), Ortiz (2015) y Díaz (2004), entre otros. La investigación se considera bajo el paradigma cuantitativo-positivista, de tipo descriptiva, con un diseño no experimental, transeccional y de campo. La población estuvo conformada por una muestra intencional de los docentes y estudiantes de cuarto y quinto grado de básica primaria del Centro Educativo “Los Encantos Guaimaral” de la Paz Cesar, Los instrumentos de recolección de datos fueron debidamente validados mediante el juicio de expertos, por su parte mediante el coeficiente de confiabilidad y una prueba piloto efectuada a diez docentes y veinte estudiantes para determinar dicha confiabilidad, la cual resultó con un valor de 0.94 para el instrumento dirigido a los docentes y 0.93 para el diseñado hacia los alumnos, indicando una alta confiabilidad. Los resultados evidenciaron limitaciones en el conocimiento de los principios didácticos como herramienta lúdica, dado que se utilizan de forma moderada, lo cual evidencia una limitación para motivar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Igualmente, las estrategias lúdicas no están siendo implementadas por los docentes de la forma adecuada al momento de sus clases. Por otra parte, los alumnos no demuestran mayor interés por aprender a conocer, durante el proceso de enseñanza aprendizaje y tampoco se esfuerzan por lograr la meta para el saber hacer del mañana a través de la construcción del conocimiento desde las prácticas. Finalmente, la investigación no arrojó alguna estrategia lúdica utilizada por el docente durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Se recomendó desarrollar talleres teórico-prácticos dirigidos a los docentes que enfaticen la importancia de la lúdica en la construcción del conocimiento.The purpose of this research was to identify the Playful Strategies as a tool to enhance learning in elementary school students of the Educational Center "Los Encantos Guamaral" of Paz Cesar. The development of the study was based on the authors Posada (2014), Sánchez (2010), Ortiz (2015) and Díaz (2004), among others. The research is considered under the quantitative-positivist paradigm, of a descriptive type, with a non-experimental, transectional and field design. The population was conformed by the teachers and students of fourth and fifth grade of primary school of the Educational Center "Los Encantos Guaimaral" of La Paz Cesar, The data collection instruments were duly validated through the expert judgment, on the other hand by the reliability coefficient and a pilot test carried out on ten teachers and twenty students to determine said reliability, which resulted in a value of 0.94 for the instrument aimed at teachers and 0.93 for design towards students, indicating high reliability. The results showed limitations in the knowledge of the didactic principles as a playful tool, since they are used in a moderate way, which shows a limitation to motivate the teaching-learning process. Likewise, play strategies are not being implemented by teachers in the right way at the time of their classes. On the other hand, students do not show greater interest in learning to know, during the teaching-learning process and they do not strive to achieve the goal for tomorrow's know-how through the construction of knowledge from the practices. Finally, the research did not show any playful strategy used by the teacher during the teaching-learning process. It was recommended to develop theoretical-practical workshops aimed at teachers who emphasize the importance of playfulness in the construction of knowledge