Le laboratoire du changement : Une méthodologie d’intervention au service de la transformation du travail. Perspectives méthodologiques pour une ergonomie développementale

International audienceThis article aims to present the methodological framework of the “Change Laboratory” and the theoretical and methodological evolution that this methodology suggests within the framework of developmental ergonomics. The Change Laboratory (CL) is a generative methodology allowing collectives to learn how to qualitatively transform the activity systems in which they work. The generative dimension of CL is based on the theory of expansive learning and on the implementation of the principles of double stimulation and of ascending from the abstract to the concrete. The article shows and illustrates the differences with the reflexive methods usually mobilized in the francophone framework of activity analysis and its potential to allow the expansion of developmental ergonomics.El presente artículo tiene por objeto presentar el marco metodológico del «Laboratorio del Cambio» y las evoluciones teóricas y metodológicas que esta metodología sugiere en el marco de la ergonomía del desarrollo. El Laboratorio de Cambio (LC) es una metodología generativa que permite a los colectivos aprender a transformar cualitativamente los sistemas de actividad en los que trabajan. La dimensión generativa de LC se basa en la teoría del aprendizaje expansivo y en la aplicación de los principios de la doble estimulación y de la ascensión de lo abstracto a lo concreto. El artículo muestra las diferencias con los métodos reflexivos que se suelen movilizar en el marco francófono de análisis de actividades y su potencial para permitir la expansión de la ergonomía del desarrollo.Cet article vise à présenter le cadre méthodologique du « Laboratoire du Changement » (Change Laboratory) et des évolutions théoriques et méthodologiques que cette méthodologie suggère dans le cadre d’une ergonomie développementale. Le laboratoire du changement (LC) est une méthodologie générative permettant à des collectifs d’apprendre à transformer qualitativement les systèmes d’activité dans lesquels ils travaillent. La dimension générative des LC s’appuie sur la théorie de l’apprentissage expansif et sur la mise en œuvre des principes de double stimulation et d’ascension de l’abstrait au concret. L’article montre et illustre les différences avec les méthodes réflexives habituellement mobilisées dans le cadre francophone de l’analyse de l’activité et son potentiel pour permettre l’expansion d’une ergonomie développementale