L’impact des simulations informatiques sur la compréhension des concepts de physique en situation d’enseignement en salle de classe au collège en Côte d’Ivoire : le cas d’un simulateur d’oscilloscope

International audienceLes simulations informatiques sont une réponse au manque de matériel pour les expériences de cours en physique-chimie. Cependant, leur efficacité sur l’apprentissage des concepts de physique ainsi que leur mise en œuvre sont toujours remises en question. Dans cette contribution, nous expérimentons l’utilisation d’un simulateur d’oscilloscope pour l’enseignement et l’apprentissage des concepts de fréquence et période en électricité en salle de classe de 4e. Nous cherchons à montrer le rôle effectif du simulateur dans la compréhension de ces concepts en comparant les savoirs conceptuels, procéduraux et épistémologiques acquis dans 2 situations de classe, l’une sans le simulateur et l’autre avec le simulateur. Cinq enseignants volontaires de 4 établissements secondaires publics de la ville d’Abidjan ont été observés avec 636 élèves. Les séquences ont été filmées, des questionnaires administrés, des entretiens semi-directifs réalisés avec des enseignants et des élèves, et des traces d’écrans enregistrées. Les premiers résultats montrent, grâce aux traitements statistiques sur les gains obtenus, du pré-test au post-test, que les groupes expérimentaux de 3 enseignants sur 5 ont réalisé des progrès significatifs qui ne dépendent pas de la situation avec la simulation contrairement au cas des 2 autres enseignants. Pour assurer certains indicateurs, un scénario pédagogique a été proposé par la suite