: Simulation et activités neuronales

International audienceSimuler un phénomène physique ou scientifique est parfois annoncé comme un enjeu pour gérer des effectifs pléthoriques d’étudiants. Plusieurs travaux de recherche en didactique des sciences montrent que travailler avec un micromonde ou une simulation en articulation avec un événement réel permet de favoriser l’articulation entre la théorie et les événements et donc l’activité de modélisation nécessaire à la construction de sens et à l’apprentissage du concept scientifique sous-jacent. Est-ce que l’activité neuronale diffère quand on met en œuvre ces expériences qui ont démontré leurs impacts sur la construction de sens didactique? C’est cette question que nous traiterons au cours de ce symposium à l’aide d’une analyse d’expériences menées en laboratoire proposant une même situation didactique à des étudiants en formation de professeur des écoles. Chaque spectre neuronal sera enregistré avec et sans outillage technologique de la situation pour analyser les différences suivant six axes