PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO DALAM PENDIDIKAN IPS

The results of the study show that portfolio-based learning in social studies is learning developed from constructivist learning theory which emphasizes more on student activities during the learning process. this lesson too able to bring out students' ability to work together, the ability to solve problems in groups, raise students' courage in ask, answer questions, and do the questions in front of the class. Basically the portfolio as a learning model is an effort made by the teacher so that students have the ability to express and express themselves as individuals or groups. This ability is obtained by students through learning experiences so that they have the ability to organize the information they find, make reports and write down what is on their minds, and then put it in full in their work / assignments. The portfolio learning model is always followed by a portfolio assessment model (portfolio evaluation).                In principle, portfolio assessment is carried out continuously with an emphasis on assessing the entire document of learning outcomes by taking into account the self-evaluation carried out by students. This assessment is intended to measure students' abilities in the learning process and evaluate teacher performance in relation to the success or failure of the implementation of the portfolio learning process.  Pembelajaran berbasis portofolio (Portofolio Based Learning) dalam IPS dapat menggambarkan keaktifan belajar siswa yang mencakup ranah kognitif, afektif dan psikomotor sampai mengintegrasikan pada kecakapan hidup atau life skill, Sehingga dalam artikel ini akan dipaparkan bagaimana pembelajaran Berbasis portofolio dalam IPS untuk kegiatan belajar mengajar. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis portofolio dalam IPS adalah  pembelajaran yang dikembangkan dari teori belajar konstruktivistik yang lebih menekankan pada aktivitas siswa pada saat proses pembelajaran. Pembelajaran Ini Juga mampu memunculkan kemampuan siswa dalam bekerjasama, kemampuan menyelesaikan soal secara  kelompok, memunculkan keberanian siswa dalam bertanya, menjawab pertanyaan, dan mengerjakan soal di depan kelas. Pada dasarnya portofolio sebagai model pembelajaran merupakan usaha yang dilakukan guru agar siswa memiliki kemampuan untuk mengungkapkan  dan mengekspresikan dirinya sebagai individu maupun kelompok. Kemampuan tersebut diperoleh siswa melalui pengalaman belajar sehingga memiliki kemampuan mengorganisir informasi yang ditemukan, membuat laporan dan menuliskan apa yang ada dalam pikirannya, dan selanjutnya dituangkan secara penuh dalam pekerjaannya / tugas – tugasnya. Model pembelajaran portofolio selalu diikuti dengan model penilaian portofolio (portfolio evaluation).  Pada prinsipnya penilaian portofolio dilakukan berkesinambungan dengan penekanan pada penilaian terhadap keseluruhan dokumen hasil pembelajaran dengan memperhatikan self evaluation yang dilakukan oleh peserta didik. Penilaian ini dimaksudkan untuk mengukur kemampuan siswa dalam proses pembelajaran serta melakukan evaluasi terhadap kinerja guru dalam kaitannya dengan berhasil atau tidaknya pelakasanaan proses pembelajaran portofoli