Esiopetusikäisten lasten tavoiteorientaatiot ja ohjausvuorovaikutuksen tarve käsityön oppimisprosessissa

This study examines achievement goal orientations and teacher-child interaction in a preschooler's craft, design and technology learning process. The aim is to provide information for developing guidance in preschoolers’ craft education. The research questions are: 1.) What are the elements describing the achievement goal orientations of the preschoolers in a craft, design and technology learning process? 2.) What kind of teacher-child interaction supports differently orientated preschoolers' needs in a craft, design and technology learning process? The study is a qualitative, ethnographic case study and the data consists of interviews of the children (N = 14) in one preschool group and the assessment of their teacher. The results reveal three groups of learners, which are presented as three learner-type descriptions. The aim of the descriptions is to help a teacher to plan and implement craft, design and technology learning processes of preschoolers with various goal-orientations.Tässä tutkimuksessa tarkastellaan esiopetusikäisten lasten tavoiteorientaatioita ja opettajan ohjausvuorovaikutusta käsityön oppimisprosessissa. Tutkimuksen tavoitteena on tuottaa tietoa käsityön oppimisprosessin ohjaamisen kehittämiseksi vastaamalla tutkimuskysymyksiin: 1.) Mitkä tekijät kuvaavat ja erittelevät esiopetusikäisten lasten tavoiteorientaatioita käsityön oppimisprosessissa? 2.) Minkälaisesta ohjausvuorovaikutuksellisesta tuesta eri tavoin orientoituneet esiopetusikäiset lapset hyötyvät käsityön oppimisprosessissa? Tutkimus on laadullinen, etnografinen tapaustutkimus, joka toteutettiin osana InnoPlay-hanketta. Tutkimusaineistona on yhden esiopetusryhmän lasten (N = 14) yksilöhaastattelut sekä ryhmän opettajan arviot lasten tavoiteorientaatioista ja ohjausvuorovaikutuksellisen tuen tarpeen painottumisesta käsityön oppimisprosessissa. Lasten käsityön oppimisprosessissa merkityksellisiksi kokemien tekijöiden, tavoiteorientaatioiden sekä ohjausvuorovaikutuksellisen tuen tarpeen painottumisen vertailussa aineistosta nousi esiin kolme toisistaan poikkeavaa ryhmää. Ryhmät esitetään tutkimuksen tuloksissa kolmena oppijatyyppikuvauksena, joiden tarkoituksena on toimia opettajan tukena eri tavoin suuntautuneiden oppijoiden huomioimisessa käsityön oppimisprosessin suunnittelussa ja toteutuksessa