Incidencia Del Uso Del Podcast Como Estrategia De Aprendizaje Para La Comprensión Auditiva Del Inglés

Esta investigación tuvo como objetivo analizar el uso del podcast como estrategia de aprendizaje con dispositivos móviles y determinar su incidencia en la comprensión auditiva del idioma inglés. Para ello, se consideró un diagnóstico previo que permitió elaborar un rediseño curricular, el cual contempló un plan de intervención estructurado por un conjunto de actividades que fueron aplicadas a 67 estudiantes del Segundo Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado durante el año lectivo 2016-2017. La investigación fue cuasi experimental, bibliográfica, relacional, hipotética deductiva y de campo, donde se estableció una relación causa efecto entre las variables intervinientes. La muestra está representada por un grupo de control conformado por 31 estudiantes, que desarrollaron las actividades mediante el método tradicional; y un grupo experimental de 36 estudiantes quienes utilizaron el podcast a través de dispositivos móviles. Los dos grupos fueron evaluados en dos momentos (antes y después), mediante un examen internacional (PET) de Cambridge. Los datos fueron tabulados, analizados e interpretados a través del cálculo del puntaje Z. La misma que determinó, que el uso de podcast a través de dispositivos móviles y aplicado como estrategia de aprendizaje, incidió positivamente en la comprensión auditiva del idioma inglés. This paper focuses on analyzing the use of podcast as a learning strategy applied to mobile devices and it aims to determine its impact on English Language’s listening comprehension. In doing so, a prior diagnosis was considered. This diagnosis allows the development of a curriculum redesign which comprises of an interventional plan structured by a set of activities implemented on 67 students of the second year of General Unified Baccalaureate at Pedro Vicente Maldonado Educational Unit during the academic period 2016 - 2017. The research was quasi-experimental, bibliographic, relational, hypothetical deductive and a field study, where a causal relationship between the intervening variables was established. The sample is represented by a control group made up of 31 students who developed the activities using the traditional method; and an experimental group of 36 students who used the podcast through mobile devices. Both groups were evaluated in two moments (before and after) through the Preliminary English Test (PET) from Cambridge. The data was tabulated, analyzed, and interpreted through the Z score calculation. It shows that the use of podcast through mobile devices, and which is implemented as a learning strategy, had a significant positive impact on English listening comprehension