Modelos de avaliação interna nos cursos de educação: estudo comparativo nos campi de Aveiro e Toledo

A implementação do Processo de Bolonha, a aprovação do Regime Jurídico da Avaliação do Ensino Superior e a criação da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior colocam novos desafios e complexidade nos processos de gestão da formação graduada de professores. Impõe-se uma maior preocupação em estudar procedimentos adequados ao envolvimento dos estudantes nos processos de ensino-aprendizagem, promotores do seu sucesso e bem-estar, na coconstrução da sua profissionalidade docente. O presente estudo tem como objetivo identificar modelos de avaliação interna na formação de professores e inovação educativa em duas instituições universitárias. Realizou-se uma análise documental dos procedimentos e diretivas institucionais em duas universidades europeias localizadas em Portugal e Espanha, que participam na formação de professores da educação pré-escolar e de 1º ciclo. Este estudo enquadra-se no programa de mobilidade institucional, que procurou conhecer um sistema de avaliação da qualidade na Faculdade de Educação de Toledo em contexto de job shadowing. Nos dois modelos estudados, os resultados mostram evidências semelhantes na forma e no conteúdo como avaliam a qualidade da formação. Em Aveiro, o processo de monitorização encontra-se ainda em implementação e em Toledo este processo encontra-se automatizado para a graduação do ensino infantil e primário. No Ensino Superior, práticas que reforcem os mecanismos de garantia da qualidade interna, constituem-se como fatores estratégicos básicos que permitem alcançar uma melhoria contínua das qualificações oficiais, das competências, e aptidões dos seus graduados. São referidas ainda algumas implicações ao nível da tutoria para a formação destes profissionais.Programa Erasmus+ União Europeiapublishe