Relatar as práticas e aprender a profissão: que possibilidades no discurso dos professores em formação?

Os relatos de prática têm ocupado um papel importante na formação inicial de professores, pressupondo que a sua redação promove a construção de conhecimento profissional docente, a partir da escrita reflexiva sobre práticas experienciadas em contextos educativos concretos. Neste sentido, pretende-se com este texto apresentar um estudo realizado sobre relatórios de prática de ensino supervisionada, construídos por professores em formação, no quadro da frequência de mestrados profissionalizantes, procurando evidenciar o papel que esses mesmos relatórios assumem na formação de futuros professores. Os resultados do estudo mostram que o relatório de estágio é um importante dispositivo de formação permitindo ao formando construir conhecimento profissional, compreendendo a complexidade da aprendizagem da profissão docente.The reports of teaching practice play an important role in initial teacher education, assuming that their writing promotes the construction of professional knowledge, from processes of reflective writing on practices experienced in educational contexts. In this sense, this text aims to present a study on reports of supervised teaching practice, written by future teachers, in the framework of a master’s degree, seeking to highlight their role in programs of initial teacher education. The results of the study show that the report of practice is an important teacher education device allowing the trainee to build professional knowledge and to understand the complexity of learning about the teaching profession.publishe