L’usage des technologies de l’information et de la communication dans les pratiques pédagogiques des enseignants de français du cycle secondaire qualifiant : apports et défis.

L’usage des nouvelles technologies de l’information et de la communication dans les pratiques de classe constitue l’une des nouvelles compétences de base liées aux changements du métier d’enseignant. Cette dernière, impose des nouvelles exigences et stratégies quant aux pratiques professionnelles des enseignants, ces derniers sont souvent accusés d’adopter des méthodes traditionnelles axées sur le manuel scolaire qui ne conviennent plus aux élèves d’aujourd’hui qui maitrisent parfaitement les outils technologiques. Néanmoins, la multiplicité des pratiques se traduit par la diversité des postures que peut adopter chaque enseignant dans les différentes situations d’apprentissage. Cet article s’inscrit dans le cadre d’une recherche exploratoire. Nous allons vérifier notre hypothèse de travail que nous avons formulée, selon laquelle l’usage des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement au cycle secondaire qualifiant et même dans les autres cycles d’apprentissage est très limité, voire même absent et plusieurs facteurs ralentissent leur usage. A travers cette hypothèse, il nous a semblé nécessaire de s’interroger sur cette situation et de mener, à travers cette étude, une réflexion sur les différents usages des technologies de l’information et de la communication réellement existants dans le système éducatif marocain, notamment au cycle secondaire qualifiant ainsi que sur les obstacles qui les entravent