Le développement des ressources humaines de l’éducation et de la formation

Le papier étude l’importance de la fonction formation et la politique formation ainsi que la relation systémique, voire complémentaire qu’elles entretiennent. Il retrace également une rétrospective sur l’expérience marocaine en matière de formation continue. La « culture » formation fut intégrée de manière structurée et bien ficelée au Maroc bien tardivement. Jusqu’aux années 80, on se contentait de la formation professionnelle, souvent confondue avec la formation continue qu’on déléguait à l’opérateur public l’OFPPT.Plus tard, le processus commence à se préciser et désigne dès lors les actions destinées aux personnes déjà engagées dans la vie active. Pour les rendre opérationnelles, les actions se spécialisent et chaque type vise des cibles bien définies. Elles sont initiés soit par la Direction, les salariés ou à la propre initiative de l’employé et ayant pour but un changement profitable pour tous: salarié, entreprise et environnement. Le papier étude ensuite les quatre composantes fondamentales de la fonction formation, la notion des objectifs, le rôle et les attributions des différents acteurs impliqués directement ou indirectement dans la politique formation. Ceci explique la diversité et la pluridisciplinarité des thématiques proposées. La politique formation quant à elle, vient tenir compte d’autres aspects de la formation pour proposer des produits répondants aux exigences de tous les acteurs impliqués dans le processus F