Les dispositifs de formation à distance au supérieur marocain : espaces de liberté et lieux de tensions

Dans le contexte marocain, bien que les pratiquesd’autoformation soient encore dans une phase de gestation, ellestraduisent tout de même une dynamique générale impulsée par tousles acteurs de la société et témoignent d’un changement qui affecte deplus en plus les différents secteurs. L’enseignement supérieur enparticulier ne pourrait s’échapper aux exigences d’un tel contexte oùles nouveaux besoins engendrent de nouvelles pratiques de formationindividualisée, et où les capacités d’initiative et d’autonomie sontincessamment valorisées. À vrai dire, dans ce secteur qui aspire às’orienter vers des approches plus autonomisantes et plusresponsabilisantes, les dispositifs innovants de formation à distancesemblent répondre à des demandes spécifiques et des besoins à la foiséconomiques, sociaux et pédagogiques. Seulement, lesdits dispositifs,tels qu’ils sont pensés et concrétisés, continuent à faire émerger lesparadoxes inhérents à la formation à distance dans un contexte quipeine à se défaire des modèles traditionnels de formation