Éducation à l’entrepreneuriat et intention à entreprendre des élèves des lycées d’enseignement technique: une expérience camerounaise

Aujourd’hui, l’évolution du système scolaire camerounais tend vers la professionnalisation des enseignements avec pour objectif de corriger l’épineux problème de l’inadéquation de la formation à l’emploi d’une part et d’inciter à la création des unités de productions chez les apprenants. La réforme des programmes scolaires de 2016 a institué les cours d’entrepreneuriat pour les élèves en fin de premier cycle dans la filière industrielle des lycées d’enseignement technique au Cameroun. Dans cette optique, le présent papier vise à évaluer l’intention entrepreneuriale des apprenants ayant suivi lesdits cours. L’intérêt ici est de fournir une première grille d’évaluation de cette innovation pédagogique dans le système scolaire secondaire camerounais. Pour ce faire, nous recourons à la méthodologie qualitative basée sur l’étude de cas témoin des élèves de quatrième année et des enseignants du lycée technique de Douala-Bassa. Les résultats montrent que l’éducation entrepreneuriale concourt marginalement à l’intention entrepreneuriale des apprenants