La langue française, langue d’enseignement : une transversalité qui s’impose.

L’objectif de ce travail est de démontrer l’utilité de la théorie des intelligences multiples,souvent délaissée par les enseignants alors qu’elle propose des solutions fiables, innovantes etsur mesure. Après un diagnostic décrivant la situation du FLE au Maroc, nous présentons unesynthèse de quelques travaux empiriques qui se sont intéressés à la langue française et sarelation avec la théorie des intelligences multiples, dont la principale conclusion est le fait queles intelligences verbale et logico mathématique ne sont pas dominantes chez la majorité desapprenants ; par conséquent, une approche traditionnelle, qui insisterait sur ces deuxintelligences fortement sollicitées à l’école, provoquerait un risque d’échec considérable. Enfin nous avons élaboré une mise en pratique de cette théorie dans les classes du français pardes exemples et exercices concrets selon chaque type d’intelligence