La classe inversée au secondaire qualifiant : nouvelle approche, nouvelle pratique enseignante pour l’enseignement du français

Cette recherche a pour objectif de vérifier l’hypothèse selon laquelle la pédagogie inversée a un impact positif sur les apprentissages et sur la motivation des apprenants. Nous verrons une présentation des séquences didactiques programmées et les résultats d’une enquête par questionnaires adressés aux apprenants au cours et à la fin de l’expérimentation. En outre, ce dispositif d’apprentissage est mis en place selon un cadre théorique socioconstructiviste des connaissances. Une enquête de satisfaction sur le travail réalisé et sur les modalités d’enseignement mis en place dans cette classe inversée révélera les représentations des élèves par rapport au dispositif pédagogique centré sur une approche par les tâches et sur l’enseignement par les pairs