KEEFEKTIFAN MEDIA HAXAZEN (HANZI WRITING+MOBIZEN) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS HANZI PADA SISWA KELAS X IPA 4 SMA HANG TUAH 2 SIDOARJO

KEEFEKTIFAN MEDIA HAXAZEN (HANZI WRITING+MOBIZEN) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS HANZI PADA SISWA KELAS X IPA 4 SMA HANG TUAH 2 SIDOARJO HEXA MAULANA SOKA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN FAKULTAS BAHASA DAN SENI JURUSAN BAHASA DAN SASTRA MANDARIN UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA hexamaulana.soka@yahoo.com hexamaulana26@gmail.com ABSTRAK Media HAXAZEN (Hanzi Writing+Mobizen) adalah salah satu media pembelajaran dalam bentuk video yang memanfaatkan aplikasi Hanzi Writing dan Mobizen karena pada penerapannya menuntut siswa untuk aktif saat menulis hanzi dan seluruh siswa mengupayakan pemecahan atas setiap goresan yang ditampilkan di layar proyektor. Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi dalam pembelajaran bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo?; (2)Bagaimana keefektifan penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo?; (3) Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi terhadap pembelajaran bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo?. Bertumpu dari rumusan masalah tersebut penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi dalam pembelajaran bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo (2) mendeskripsikan keefektifan penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo (3) mendeskripsikan respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi terhadap pembelajaran bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen karena pada penelitian ini terdapat kegiatan pengamatan terhadap pengaruh dari sebuah perlakuan. Tes dalam penelitian ini ada dua macam yaitu pre-test dan post-test untuk mengetahui hasil perbandingan antara pre-test (sebelum perlakuan) dan post-test perlakuan). Subjek penelitian ini berjumlah 29 siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengunaan Haxazen (hanzi writing+mobizen) sangat efektif untuk proses pembelajaran menulis hanzi. Hal ini dilihat dari rata-rata pre-test yaitu 38 dan rata-rata post-test meningkat menjadi 79. Rata- rata pre-test dan post-test, ditarik selisih sebesar 41 poin dan dapat disimpulkan bahwa Haxazen (hanzi writing+mobizen) sangat efektif terhadap pembelajaran menulis hanzi menunjukkan peningkatan yang positif pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo, yaitu siswa dapat mengingat goresan-goresan dasar yang ada dan dapat mengaplikasikannya dalam mengerjakan soal-soal menulis hanzi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik tes, observasi, angket. Rumusan statistik hasil pre-test dan post-test kelas X IPA 4 sebagai kelas eksperimen dari hasil nilai pre-test dan post-test siswa kelas X IPA 4 diperoleh 7 siswa mengalami peningkatan tetapi tidak melampaui KKM serta ada 16 siswa mengalami peningkatan dan melebihi KKM serta 6 siswa yang tidak mengikuti post-test dikarenakan izin untuk mengatur kegiatan pondok ramadhan. Tidak ada kelas kontrol dalam penelitian ini. Sebelum dilakukan uji normalitas telah dilakukan uji coba pre-test, lalu dilanjutkan dengan perlakuan (treatment) dan yang terakhir adalah uji coba post-test. Hasil tes siswa menggunakan rumus t-signifikasi dianalisis untuk mengetahui keefektifan dari pembelajaran menulis hanzi dengan menggunakan media Haxazen (hanzi writing+mobizen) tersebut. Hasil analisis data data observasi guru dan siswa yang telah dianalisis menggunakan rumus presentase skala Likert. Observasi dilakukan selama satu kali pertemuan di kelas eksperimen. Lembar angket diberikan kepada siswa kelas X IPA 4 pada saat akhir mata pelajaran bahasa Mandarin, hasil analisis lembar angket digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap penerapan media Haxazen (hanzi writing+mobizen). Hasil akhir penelitian dari hasil efektivitas pembelajaran kelas eksperimen dengan uji t-signifikasi dapat ditarik kesimpulan bahwa nilai t= dan rata-rata dari pre-test dan post-test adalah 47. db (jumlah subjek-6) = 29 – 6 = 23. Diperoleh batas penerimaan (5% ; 23). Karena t= SDbm > t (5% ; 23) = 1,15 maka Ho ditolak karena tidak ada faktor keefektifitasan dari media yang ada. H1 diterima karena adanya efektivitas dari media Haxazen (hanzi writing+mobizen) , maka t-signifikan berarti penggunaan media Haxazen (hanzi writing+mobizen) efektif dalam pembelajaran menulis hanzi bahasa Mandarin siswa SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo. Kata kunci : Keefektifan, haxazen (hanzi writing+mobizen), menulis hanzi Abstract The HAXAZEN (Hanzi Writing + Mobizen) is one of the video learning media that utilizes Hanzi Writing and Mobizen applications because its application requires students to be active when writing hanzi and all students are trying to solve every scratch displayed on the projector screen. Based on the above background, the problem formulation in this research are: (1) How is the use of Haxazen learning media (hanzi writing + mobizen) in learning writing hanzi in learning Mandarin in grade X students IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo ?; (2) How is the effectiveness of the use of Haxazen (hanzi writing + mobizen) learning media in Mandarin hanzi writing lesson in grade X students IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo ?; (3) What is the students response to the use of Haxazen learning media (hanzi writing + mobizen) in learning hanzi writing on Chinese learning in grade X students IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo ?. Based on the formulation of the problem, this study aims to (1) describe the use of Haxazen (hanzi writing + mobizen) learning media in hanzi writing lessons in Chinese learning in grade X students IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo (2) describe the effectiveness of the use of instructional media Haxazen (hanzi writing + mobizen) in Mandarin hanzi writing lesson in grade X students IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo (3) describes student response against the use of Haxazen learning media (hanzi writing + mobizen) in hanzi writing lessons on learning Mandarin in grade X students IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo. This research is an experimental research because in this research there is observation activity to influence from a treatment. Tests in this study there are two kinds of pre-test and post-test to determine the results of comparison between pre-test (before treatment) and post-test treatment). The subjects of this study were 29 students of grade X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo. The results of this study indicate that the use of Haxazen (hanzi writing + mobizen) is very effective for the learning process of writing hanzi. This is seen from the average pre-test that is 38 and the average post-test increased to 79. The average pre-test and post-test, drawn difference of 41 points and it can be concluded that the Haxazen (hanzi writing + mobizen) very effective against learning writing hanzi showed a positive improvement on the students of class X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo, the students can remember the basic scratches that exist and can apply them in doing the writing hanzi. Data collection techniques used in this study are test techniques, observation, questionnaires. The statistical formula of pre-test result and post-test of class X IPA 4 as the experimental class from the result of pre-test and post-test score of the students of class X IPA 4 was obtained by 7 students had improvement but not exceeded KKM and there were 16 students increased and exceeded KKM and 6 students who did not follow post-test due to permission to arrange Ramadhan hut activities. There was no control class in this study. Before the normality test has been done pre-test, then continued with treatment (treatment) and the last is a post-test trial. Student test result using t-signification formula was analyzed to find out the effectiveness of hanzi writing learning using Haxazen (hanzi writing + mobizen) media. Results of data analysis of teacher and student observation data that have been analyzed using Likert scale percentage formula. Observations were made during a single meeting in the experimental class. The questionnaire sheet was given to the students of X IPA 4 class at the end of the Chinese subjects, the result of questionnaire analysis was used to find out the students response to the application of the Haxazen (hanzi writing + mobizen). The end result of the experiment result of experiment class effectiveness with t-signification test can be concluded that the value of t = 1,1 and the mean of pre-test and post-test is 47. db (number of subject-6) = 29 - 6 = 23. Provided acceptance limit (5%; 23). Since t = SDbm> t (5%; 23) = 1.15 then Ho is rejected because there is no effectiveness factor from the existing media. H1 is accepted because of the effectiveness of the Haxazen media (hanzi writing + mobizen), then t-significant means the use of Haxazen media (hanzi writing + mobizen) is effective in learning Mandarin Mandarin hanzi high school students of Hang Tuah 2 Sidoarjo. Keywords : effectiveness, haxazen (hanzi writing+mobizen), write hanzi PENDAHULUAN Bahasa Mandarin merupakan salah satu bahasa internasional, yang sekarang mulai digemari banyak orang untuk dipelajari. Maka tidak heran lagi jika akhir-akhir ini bahasa tersebut mulai diajarkan di sekolah-sekolah. Mulai dari tingkat sekolah dasar, menengah, sampai perguruan tinggi. Untuk itu sebagai tenaga pengajar harus mampu memahami permasalahan pembelajaran bahasa asing, dalam hal ini bahasa Mandarin tentunya. Sebagai tenaga pengajar perlu melakukan suatu penelitian yang mengacu kepada masalah pembelajaran bahasa Mandarin agar nantinya dapat menambah pengetahuan siswa sehingga dapat belajar secara optimal. 黄伯荣 《2011: 140》汉字不但在历史上有过不可磨灭的功绩，而且在我国社会主义建设中，也已经发挥并将继续发挥重要的作用汉字。Huángbóróng (2011: 140) Hànzì bùdàn zài lìshǐ shàng yǒuguò bu kě mómiè de gōngjī, érqiě zài wǒguó shèhuì zhǔyì jiànshè zhōng, yě yǐjīng fāhuī bìng jiāng jìxù fāhuī zhòngyào de zuòyòng hànzì. Huang Boyong (2011: 140) Karakter hanzi tidak hanya memiliki prestasi yang tak terhapuskan dalam sejarah, tetapi juga telah bermain dan akan terus memainkan peran penting dalam konstruksi sosialis masyarakat China. Dalam belajar bahasa asing seperti bahasa Mandarin, siswa diharapkan dapat menguasai secara penuh sehingga mendapatkan hasil belajar yang optimal. Namun pada kenyataanya dalam proses pembelajaran terdapat kesulitan-kesulitan yang nantinya akan menjadi permasalahan dalam proses pembelajaran. Salah satu kompetensi dasar yang harus diajarkan pada mata pelajaran bahasa Mandarin adalah “mampu menuliskan hanzi yang benar berdasarkan urutan goresan serta tebal tipisnya goresan”. Akan tetapi pada kenyataanya ketika pembelajaran menulis hanzi diberikan kepada siswa pendidikan bahasa Mandarin, sebagian besar siswa merasa kesulitan. Hal ini ditunjukan dengan hasil tes awal menulis hanzi yang diberikan kepada pendidikan bahasa Mandarin. Dari pengamatan tehadap proses pembelajaran dan hasil tes awal menulis hanzi, diketahui yang menyebabkan sebagian siswa merasa kesulitan adalah proses atau cara hanzi serta tebal dan tipisnya goresan. Sebagian urutan goresan masih ada yang menuliskan hanzi tidak sesuai dengan urutannya atau dengan kata lain masih ada yang terbolak-balik. Agar hal tersebut tidak berkepanjangan, pengajar sebagai pihak yang bertanggung jawab atas keberhasilan siswa harus segera memberikan pembinaan bimbingan ekstra tentang cara belajar yang tepat. Dengan adanya media bantu seperti “Haxazen (hanzi writing+mobizen)" diharapkan siswa tidak akan merasa kesulitan lagi dalam menulis hanzi dan dapat mencapai prestasi belajar secara optimal, sesuai dengan kemampuan yang dimiliki. Usaha untuk mengatasi permasalahan itu semua dapat ditempuh berbagai cara di antaranya adalah pemanfaatan media bantu seperti “Program Haxazen (hanzi writing+mobizen)" diyakini penulis bisa membantu kesulitan penguasaan menulis goresan hanzi bahasa Mandarin pada Siswa Kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo. Pada penelitian ini peneliti menggunakan media pembelajaran berbasis komputer dengan program media Haxazen (hanzi writing+mobizen). Karena video yang akan disajikan dapat bergerak sesuai dengan urutan goresan pada hanzi yang dapat diharapkan sangat mempermudah dalam pembelajaran menulis hanzi dengan efek menjelaskan yang dapat diatur dalam pergerakan lambat sehingga akan mata akan lebih terarah membuatnya lebih menarik serta akan mudah dalam mengingat urutan goresan hanzi. Media dalam pembelajaran ini dipilih yang sesuai dengan lingkungan dan kondisi siswa (Subandiyah, 2016: 01). Berdasarkan uraian tersebut, Alasan peneliti ingin meneliti bagaimana keefektifan penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo ini dikarenakan menemukan banyak siswa yang dalam proses belajar bahasa Mandarin memiliki kesulitan dalam menulis aksara hanzi , alasannya sulit untuk menulis , Karena tidak mengetahui harus di awali dari mana dan apa itu aksara hanzi . Berbekal sebuah media pembelajaran berupa media video, diharapkan para siswa terutama kelas X mampu tertarik terhadap proses pembelajaran dalam menulis aksara china atau hanzi. Oleh karena itu, Peneliti memilih kelas X sebagai subjek penelitian karena materi yang diajarkan dalam kelas X IPA 4 masih dasar dan awal. Media video Haxazen (hanzi writing + mobizen), tidak hanya dapat meningkatkan ekspresi oral siswa siswi , tapi juga membantu para siswa mengetahui lebih banyak aksara china atau hanzi. Oleh karena itu, peneliti memutuskan untuk mempelajari aplikasi dan menciptakan perpaduan aplikasi uang membentuk sebuah video yang paling cocok untuk siswa dalam pembelajaran bahasa Mandarin yang mengangkat judul penelitian “Keefektifan Media Haxazen (hanzi writing + mobizen) dalam Pembelajaran Menulis Hanzi pada Siswa Kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo” untuk meneliti keefektifan media video Haxazen (hanzi writing + mobizen) terhadap pembelajaran bahasa Mandarin dalam dan meningkatkan kemampuan dalam menulis aksara hanzi kelas X IPA 4 dalam pembelajaran menulis hanzi. 1. 2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut, dirumuskan masalah sebagai berikut: 1) Bagaimana penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi dalam pembelajaran bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo? 2) Bagaimana keefektifan penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo? 3) Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi terhadap pembelajaran bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo? 1. 3 Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian yang dilakukan oleh penulis sebagai berikut: 1) Mendeskripsikan penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi dalam pembelajaran Bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo. 2) Mendeskripsikan keefektifan penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo. 3) Mendeskripsikan respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran Haxazen (hanzi writing+mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi terhadap pembelajaran bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo. 1. 4 Manfaat Penelitian 1. 4. 1 Manfaat Teoretis: Hasil penelitian diharapkan bermanfaat terhadap perkembangan pendidikan khususnya penguasaan menulis hanzi dalam bahasa Mandarin dengan media Haxazen (hanzi writing+mobizen). 1. 4. 2 Manfaat Praktis: 1) Bagi Siswa Dapat menikmati proses belajar mengajar tanpa merasa terbebani mereka tidak jenuh dan tertarik sehingga dapat dengan mudah mempelajari menulis hanzi bahasa Mandarin sesuai dengan urutan goresan. 2) Bagi Guru Sebagai bahan acuan dalam upaya pengadaan inovasi bagi guru mata pelajaran bahasa Mandarin untuk meningkatkan metode pembelajaran bahasa Mandarin khususnya dalam penguasaan menulis hanzi untuk mengetahui kemampuan siswa sehingga guru dapat meninjau bagaimana pemahaman siswa telah efektif atau tidaknya. 3) Bagi Peneliti Memberikan masukan bagi peneliti selanjutnya dalam memilih ataupun membuat media yang dapat meningkatkan kemampuan menulis hanzi dengan cara yang menarik dan mudah dipahami siswanya setelah materi pelajaran bahasa Mandarin diberikan. 1. 5 Hipotesis Penelitian Hipotesis penelitian ini adalah penggunaan media Haxazen (hanzi writing+mobizen) setelah penerapannya diharapkan memiliki pengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan menulis aksara hanzi pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo. 1.6 Definisi Istilah 1) Keefektifan Keefektifan adalah kata efektif yang mengandung pengertian kegunaan dalam dicapainya keberhasilan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. 2) Media HAXAZEN (Hanzi Writing+Mobizen) Media HAXAZEN (Hanzi Writing+Mobizen) adalah salah satu media pembelajaran dalam bentuk video yang memanfaatkan aplikasi Hanzi Writing dari ponsel, android, atau laptop yang dapat secara otomatis diproyeksikan bersama merupakan hal yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi belajar menulis hanzi peserta didik. Dalam pembelajaran media video HAXAZEN (Hanzi Writing+Mobizen) ini bersifat off-line sehingga dalam penggunaanya tidak tergantung pada adanya akses internet. Arti pemenggalan kata dari singkatan nama media video HAXAZEN yaitu HA adalah aplikasi dari Hanzi Writing yang di ambil dari awal kata, XA adalah singkatan nama dari peneliti, ZEN adalah aplikasi dari Mobizen yang di ambil dari akhir kata. 3) Menulis hanzi Menulis adalah suatu keterampilan berbahasa yang bersifat efektif, produktif dan merupakan komunikasi tidak langsung dalam mengungkapkan pikiran secara tertulis. Goresan hanzi merupakan bagian dari pembelajaran dasar bahasa Mandarin dan juga adalah bagian dasar pembentuk hanzi. Jumlah goresan-goresan dasar yang terdapat saat ini adalah 28 macam goresan dipelajari jumlah goresan awal yang sangat dasar untuk dipelajari ada 8 macam goresan (Selvia, 2007: 3). METODE 3. 1 Jenis dan Rancangan Penelitian Penelitian dengan judul “Keefektifan Media Haxazen (hanzi writing + mobizen) dalam Pembelajaran Menulis hanzi pada Siswa Kelas X SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo” Jenis penelitian yang digunakan oleh penulis adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan teknik pendekatan kuantitatif. Pada pengamatan eksperimen yang dilakukan di SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo adalah dengan memberikan media pembelajaran berupa Media Haxazen (Hanzi Writing+Mobizen) dalam pembelajaran menulis hanzi bahasa Mandarin pada siswa kelas X IPA 4 SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo. Penelitian eksperimen mencobakan perlakuan (Sugiyono, 2009:72). Dengan demikian metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari keefektifan perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Pengamatan penelitian ini termasuk dalam kelompok pre–experimental designs kategori one–group pretest–posttest design, dimana pada desain ini terdapat pre–test, sebelum diberi perlakuan. Desain penelitian ini sederhana karena subjek penelitian adalah kelompok tunggal atau jamak dan tidak memiliki kelompok kontrol, sehingga disebut one–group pretest–posttest desain yang merupakan pengembangan dari one shot case study. One-Shot Case Study (Studi Kasus Satu Tembakan) Dimana dalam desain penelitian ini terdapat suatu kelompok diberi treatment (perlakuan) dan selanjutnya diobservasi hasilnya (treatment adalah sebagai variabel independen dan hasil adalah sebagai variabel dependen). Dalam eksperimen ini subjek disajikan dengan beberapa jenis perlakuan lalu diukur hasilnya. Tabel 3.1: Desain Penelitian One Group Pretest–Posttest. Pre–test Treatment Post-test O1 X O2 Keterangan: O1 : Tes awal (pre–test) dilakukan sebelum pembelajaran. X : Perlakuan (treatment). O2 : Tes akhir (post-test) dilakukan setelah pembelajaran. Menurut Sugiyono (2009: 74), dengan memberikan pretest hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum perlakuan. Alasan penulis memilih desain one group pretest–posttest karena sebagai bentuk perkembangan dari bentuk one shoot case study untuk mengetahui seberapa baik hasil akhir yang dilakukan setiap subjek. Dengan demikian hasil perlakuan (treatment) dapat diketahui lebih akurat karena dapat membandingkan hasil tes kemampuan siswa sebelum dan sesudah perlakuan (treatment). 3. 2 Populasi dan Sampel Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2009:80). Dalam pegamatan peneliti terdapat populasi adalah kelas X dan berjumlah 4 kelas yaitu X-IPA 1, X-IPA 4, X-IPA 7, X-IPS 3. Masing-masing jumlah siswa ada 35 siswa dalam satu kelas, jumlah keseluruhan populasi ada 140 siswa. Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut (Sugiyono, 2009:81). Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan sampel satu kelas saja yaitu kelas X I