Mild intellectual disabilities – developmental determinants and possibility of treatment

Ovako definisana empirijska studija pokušava da odgovori na problem specifičnih veza između individualnih razvojnih karakteristika ispitane dece, posmatranih kroz standardnu situaciju edukacije u momentu kada je istraživanje izvedeno.Cilj: Interesovanje autora usmereno je na utvrđivanje povezanosti motornog, socijalnog i saznajnog funkcionisanja ispitanog uzorka. To determiniše praktične implikacije rada − inkluzivne edukacije, s jedne strane i multimodalnog tretmana bihejvioralnih smetnji, s druge strane. Metodologija: Slučajan uzorak formiran je od 90 ispitanika sa lakom intelektualnom ometenošću, oba pola koji pohadjaju osnovne škole u Beogradu. Motorne sposobnosti ispitane su kliničkim, razvojnim skalama baterije Lurija-Nebraska za decu, a ponašanje IOWA Conners skalom procene kojom se dobija uvid u ponašanje i pažnju u uslovima edukacije. Saznajno funcionisanje dece u uzorku, procenjeno kroz školski uspeh i formiranje pojmova, ispitano je Testom korišćenja (upotrebe) pojmova. Rezultati: Utvrđeno je postojanje statistički signifikatne korelacije među ispitanim varijablama što je potvrdilo polazne hipoteze iskazane kroz cilj rada. Zaključak: Ukazano na konceptualne i praktične mogućnosti izvođenja multimodalno orijentisanog tretman i oblika edukacije u ove dece.Introduction: The study deals up with cognitive, motor and behavioral functioning of the children with mild intellectual disabilities and it’s relationship with attention. Aim: Ste study was designed to identify the possibillity of multimodal oriented treatment and possible implementaton of inclusive education. Methodology: The sample was formed of the 90 children with mild intellectual disabilities, both gender, chronologicaly distributed form 8 to 13 years. We asses conceptually-verbal functions by the Test of Concept Utilization, attention by Trail Making Test − TMT, motor functions by Stick test and Luria Nebrasca Battery for Children, Scale C1 (LNNB-C). Behavior was estimated by IOWA Conners Rating Scale. Results: Results points up the high statistical relationship between the tested variables such as behavior, voluntary attention and conceptual functions (r=0,527; p