Escuela y docencia en el contexto de la diversidad: : apuntes crítico-reflexivos y proposicionales

Este texto, em formato de ensaio, tem por objetivo apresentar reflexões e problematizações sobre os sentidos da educação escolar, expressos no currículo e na prática pedagógica, e a necessidade de uma postura ética na práxis docente no contexto da diversidade. No campo metodológico, elegemos a pesquisa bibliográfica do tipo qualitativa com a utilização de autores(as) que versam sobre as temáticas abordadas. O escopo da escrita é potencializado por discussões teóricas para dialogar sobre heterossexualidade (FOUCAULT (2001; 2004; 2007; LOURO, 2001; 2010), relações de gênero (bell hooks, 2017), práticas de ensino (FREIRE, 1996; 2010; 2015a/b), antirracismo (LORDE, 2019), diferença e docência (SOUZA, 2018). Assim, refletimos sobre o esvaziamento das temáticas antissexismo, antirracismo e anti-LGBTfobia nas escolas. Nas reflexões sobre gênero, raça e sexualidade, enfatizamos as possibilidades para o trabalho com a diversidade no contexto escolar. Por fim, apontamos caminhos para o respeito às diferenças, reconhecendo o direito impreterível dos(as) estudantes e professores(as) de serem livres e respeitados(as) por suas escolhas e que tal respeito seja materializado no currículo escolar e na formação docente.This text, in essay format, aims to present reflections and problematizations about the meanings of school education, expressed in the curriculum and pedagogical practice, and the need for an ethical posture in the teaching practice in the context of diversity. In the methodological field, we chose the bibliographic research of the qualitative type with the use of authors who deal with the themes addressed. The scope of writing is enhanced by theoretical discussions to dialogue about heterosexuality (FOUCAULT (2001; 2004; 2007; LOURO, 2001; 2010), gender relations (bell hooks, 2017), teaching practices (FREIRE, 1996; 2010; 2015a/b), anti-racism (LORDE, 2019), difference and teaching (SOUZA, 2018). Thus, we reflect on the emptying of anti-sexism, anti-racism and anti-LGBTphobia themes in schools. In reflections on gender, race and sexuality, we emphasize the possibilities to work with diversity in the school context. Finally, we point out ways to respect differences, recognizing the absolute right of students and teachers to be free and respected for their choices and that such respect materialized in the school curriculum and in teacher training.Este texto, en formato ensayo, tiene como objetivo presentar reflexiones y problematizaciones sobre los significados de la educación escolar, expresados ​​en el currículo y la práctica pedagógica, y la necesidad de una postura ética en la práctica docente en el contexto de la diversidad. En el campo metodológico, se optó por la investigación bibliográfica de tipo cualitativo con el uso de autores que abordan los temas abordados. El alcance de la escritura se ve reforzado por las discusiones teóricas para el diálogo sobre la heterosexualidad (FOUCAULT (2001; 2004; 2007; LOURO, 2001; 2010), las relaciones de género (bell hooks, 2017), las prácticas docentes (FREIRE, 1996; 2010; 2015a/b), antirracismo (LORDE, 2019), diferencia y enseñanza (SOUZA, 2018). Así, reflexionamos sobre el vaciamiento de las temáticas antisexismo, antirracismo y anti-LGBTfobia en las escuelas. En reflexiones sobre género, raza y sexualidad, enfatizamos las posibilidades de trabajar con la diversidad en el contexto escolar. Finalmente, señalamos formas de respetar las diferencias, reconociendo el derecho absoluto de estudiantes y docentes a ser libres y respetados por sus elecciones y que dicho respeto se materialice en el currículo escolar y en la formación de profesores