Um relato de experiência no PIBID durante as aulas remotas em uma Escola Pública Estadual em Belém do Pará

This article seeks to report an experience lived by PIBID monitors, during a mathematics activity developed during remote classes on the interactive platform "Wordwall", for 2nd year high school students in a state public school in Belém do Pará. The theoretical foundation used is based on the authors: Confortin (2020) Morais (2003);  Lopes (2009);  Novoa (2009);  Tesch (1996);  Vygotsky (1984). In the methodological process, we use the Information and Communication Technologies (ICT's) environment to develop activities.  In addition, this research has a qualitative methodological character, as a critical analysis of the obtained results was carried out.  Thus, considering that the Software is a tool to assist in the educational process, the role of the teacher as a mediator of knowledge is indispensable.  Thus, the results showed that the activity proved to be valid with regard to the interaction of students and their interest in the discipline, showing the potential gains from the use of technologies in the teaching of Mathematics, thus, this tool and the others that are intended for education are important for the teaching and learning process.O presente artigo busca relatar uma experiência vivenciada por monitores do PIBID, durante a realização de uma atividade de matemática desenvolvida durantes as aulas remotas na plataforma interativa “Wordwall”, para alunos do 2º ano do Ensino Médio em uma Escola da rede Pública Estadual em Belém do Pará. A fundamentação teórica utilizada se baseia nos autores: Confortin (2020) Morais (2003); Lopes (2009); Nóvoa (2009); Tesch (1996); Vygotsky (1984). No processo metodológico, utilizamos o ambiente das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC's) para desenvolver atividades. Além disso, essa pesquisa possui caráter metodológico qualitativo, pois foi feita uma análise crítica dos resultados obtidos. Assim, tendo em vista que o Software é uma ferramenta para auxiliar no processo educacional, porém é indispensável o papel do professor como mediador do conhecimento. Dessa forma, os resultados evidenciaram que a atividade se mostrou válida no que diz respeito a interação dos alunos e seu interesse na disciplina, evidenciando os ganhos potenciais do uso das tecnologias no ensino de Matemática, assim, essa ferramenta e as demais que se destinam à educação são importantes para o processo de ensino e aprendizagem