La práctica supervisada que contribuye al proceso de formación del alumno de máster en la práctica de docencia en tiempos de pandemia

O presente estudo é um relato de experiência sobre a realização do Estágio de Docência/CAPES durante um Curso de Mestrado em Ensino da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB. Foi realizado em 2021 em uma turma de 5º semestre do curso de licenciatura em Matemática.  O objetivo do relato é expor reflexões ao realizar um Estágio de Docência em uma disciplina de Estágio Supervisionado, em tempos de pandemia. De modo mais específico: caracterizar o Estágio de Docência (ED) presencial e virtual; contrastar o Estágio Supervisionado (ES) realizado de forma presencial com o ES realizado de forma remota e registrar as contribuições do ES no processo formativo da mestranda enquanto realizou o ED, no modo virtual. A participação da mestranda, durante o estágio, se deu por meio da atuação em aulas síncronas, leituras e discussões de textos, atividades propostas pela professora e segunda autora desse relato; observação das aulas ministradas pelos alunos do ES e na oportunidade da regência. A coleta dos dados foi feita por meio das notas analíticas e produção de relatório pela mestranda. Como resultado o estágio de docência constituiu-se como uma experiência de grande relevância, pois oportunizou conhecer estratégias de ensino, compartilhamento de conhecimentos sobre planejamento, avaliação, resolução de problemas e a reflexão sobre a prática docente. Realizar o ED constituiu-se como fundamental tanto para formação acadêmica quanto para formação profissional da primeira autora.    This study is an experience report on the realization of the Teaching Internship/CAPES during a Master's Course in Teaching at the State University of Southwest Bahia-UESB. It was carried out in 2021 in a 5th semester class of the Mathematics degree course. The purpose of the report is to expose reflections when performing a Teaching Internship in a Supervised Internship discipline, in times of pandemic. More specifically: characterize the in-person and virtual Teaching Internship (DE); contrast the Supervised Internship (ES) performed in person with the ES held remotely and register the contributions of the ES in the master's training process while performing the ED, in virtual mode. The participation of the master's student, during the internship, took place through acting in synchronous classes, readings and discussions of texts, activities proposed by the teacher and second author of this report; observation of classes taught by ES students and the opportunity of conducting. Data collection was done through analytical notes and report production by the master. As a result, the teaching internship was an experience of great relevance, as it provided the opportunity to know teaching strategies, sharing knowledge about planning, assessment, problem solving and reflection on teaching practice. Carrying out the ED was fundamental for both the academic and professional training of the first author. Internship (ES) performed in person with the ES held remotely and register the contributions of the ES in the master's training process while performing the ED, in virtual mode. Data collection was done through analytical notes and report production by the master's student at the Internship/CAPES. The experience provided an opportunity to know teaching strategies, knowledge sharing and reflection on teaching practice. As a result, the teaching internship was constituted as an experience of great relevance, as: participation in lives, readings and discussions of texts, classes and activities that were proposed by the teacher; observation of classes taught by ES students in classes where the master teaches and the opportunity to conduct, constituted fundamental activities for both my academic and professional training.Este estudio es un relato de experiencia sobre la realización de la Pasantía Docente / CAPES durante una Maestría en Docencia en la Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía-UESB. Se llevó a cabo en 2021 en una clase del 5º semestre de la carrera de Matemáticas. El propósito del informe es exponer reflexiones al realizar una Pasantía Docente en una disciplina Pasantía Supervisada, en tiempos de pandemia. Más concretamente: caracterizar la Práctica Docente presencial y virtual (DE); contrastar la Práctica Supervisada (ES) realizada presencialmente con la ES realizada de forma remota y registrar las aportaciones de la ES en el proceso de formación del máster mientras se realiza la ED, en modalidad virtual. La participación del alumno de la maestría, durante la pasantía, se llevó a cabo a través de actuaciones en clases sincrónicas, lecturas y discusiones de textos, actividades propuestas por el docente y segundo autor de este informe; observación de clases impartidas por alumnos de ES y oportunidad de realización. La recolección de datos se realizó a través de notas analíticas y elaboración de informes por parte del maestro. Como resultado, la pasantía docente fue una experiencia de gran relevancia, ya que brindó la oportunidad de conocer estrategias de enseñanza, compartir conocimientos sobre planificación, evaluación, resolución de problemas y reflexión sobre la práctica docente. La realización del DE fue fundamental tanto para la formación académica como profesional del primer autor. &nbsp