Conocimientos y aprendizajes producidos y movilizados por futuros profesores en un curso de prácticas Posibilidades en el contexto de una pandemia

Nesse artigo buscamos evidenciar e discutir como a proposta do Plano de Atividades Emergenciais implementada em uma disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental, ofertada no curso de Licenciatura em Matemática na modalidade a distância de uma instituição de Ensino Superior privada na cidade de São Paulo, pode contribuir para a produção e mobilização dos conhecimentos das aprendizagens dos futuros professores. Para isso, o estudo foi norteado por uma abordagem de cunho qualitativo. Dentre os procedimentos adotados foram analisadas as narrativas dos futuros professores descritas nos relatórios de estágio (parte integrante da finalização do estágio), como uma maneira de refletir e relatar uma experiência, buscando o que essas narrativas revelam sobre o estágio a partir de atividades propostas. Dentre os resultados podemos destacar que, com as atividades emergenciais para realização de estágio, ficou claro que as Instituições de ensino devem promover formações que incorporem o desenvolvimento das competências, nos futuros professores, por meio de reflexão de uma possível prática profissional. Ou seja, os professores precisam ser submetidos a situações em que vivenciem as competências gerais e específicas de um documento norteador que visa alinhar documentos curriculares brasileiros, levando em conta as aprendizagens que os estudantes devem alcançar.In this article we seek to highlight and discuss how the proposal of the Emergency Activities Plan implemented in a discipline of Supervised Internship in Mathematics in the Final Years of Elementary School, offered in the Licentiate Degree in Mathematics in the distance modality of a private Higher Education institution in city ​​of São Paulo, can contribute to the production and mobilization of knowledge of the learning of future teachers. For this, the study was guided by a qualitative approach. Among the adopted procedures, the narratives of future teachers described in the internship reports (an integral part of the internship completion) were analyzed as a way to reflect and report an experience, seeking what these narratives reveal about the internship from proposed activities. Among the results, we can highlight that, with the emergency activities for internship, it was clear that educational institutions should promote training that incorporate the development of skills, in future teachers, through reflection on a possible professional practice. In other words, teachers need to be subjected to situations in which they experience the general and specific competences of a guiding document that aims to align Brazilian curriculum documents, taking into account the learning that students must achieve.En este artículo buscamos resaltar y discutir cómo la propuesta del Plan de Actividades de Emergencia implementado en una disciplina de Pasantía Supervisada en Matemáticas en los últimos Años de Bachillerato, ofrecida en la Licenciatura en Matemáticas en la modalidad a distancia de una Educación Superior privada. institución en la ciudad de São Paulo, puede contribuir a la producción y movilización del conocimiento del aprendizaje de los futuros docentes. Para ello, el estudio se guió por un enfoque cualitativo. Entre los procedimientos adoptados, se analizaron las narrativas de futuros docentes descritas en los informes de prácticas (parte integral de la finalización de la pasantía) como una forma de reflexionar y relatar una experiencia, buscando lo que estas narrativas revelan sobre la pasantía a partir de las actividades propuestas. Entre los resultados, podemos destacar que, con las actividades de emergencia para la pasantía, quedó claro que las instituciones educativas deben promover la formación que incorpore el desarrollo de habilidades, en los futuros docentes, a través de la reflexión sobre una posible práctica profesional. En otras palabras, los docentes necesitan ser sometidos a situaciones en las que experimentan las competencias generales y específicas de un documento rector que tiene como objetivo alinear los documentos curriculares brasileños, teniendo en cuenta los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes