Rompecabezas de la calidad de la educación y / o la enseñanza: Una relectura de los discursos y la praxis de los profesores y estudiantes de educación superior en Mozambique

Este artigo reflecte sobre Enigma de Qualidade de Educação e/ou Ensino, a partir da releitura a de discursos e Práxis dos Professores e Estudantes do Ensino Superior. Assim, captou-se as percepções dos sujeitos de pesquisa e analisados à luz dos autores consultados. Este exercício visa contribuir na discussão em torno do objecto em estudo, constituindo-se não só em uma alternativa de debate teórico, mas também na melhoria dos processos educativos. A pesquisa optou por abordagem qualitativa, visto que, através da entrevista recolheu-se as opiniões e ideias junto dos entrevistados do seu entendimento sobre a qualidade do ensino. Constitui-se ainda técnicas de recolha de dados a pesquisa bibliografia e documental. O artigo optou por uma amostragem não probabilística de 35 sujeitos de tipo intencional, dentre docentes e estudantes, afectos em 3 instituições do ensino superior. O conteúdo recolhido foi analisado à luz da técnica de análise de conteúdo de Bardin (1977). O estudo entende que, a definição da qualidade de educação é medida, interpretada e percebida em função do contexto (académico, político, social, cultural, etc.) e do sentido que se pretende atribuir ao contexto e depende das variáveis que são accionadas, isolada ou colectivamente (económicos, políticos, sociais, culturais, ideológicos). Deste modo, qualquer tentativa de generalizar o seu entendimento e significado estarão fadados ao fracasso e incompreensão. A qualidade de ensino depende de formação de docentes, infra-estruturas; estudantes comprometidos; fenómenos naturais, corrupção, organização escolar, diálogo entre os factores intra e extra-escolares, conjugação harmoniosa do trinómio: pesquisa, ensino e extensão. Este trabalho defende, ainda, que a qualidade de ensino e/ou educação não depende apenas dos esforços do Estado e/ou Governo, mas requer a colaboração activa, pronta e responsável dos vários actores vivos da Sociedade. Palavras-chave: Qualidade de ensino; Professores; Estudantes.  ABSTRACT This article reflects on Education and / or Teaching Quality Enigma, from the re-reading of the speeches and praxis of higher education teachers and students. Thus, the perceptions of the research subjects were captured and analyzed in the light of the consulted authors. This exercise aims to contribute to the discussion around the object under study, constituting not only an alternative for theoretical debate, but also for the improvement of educational processes. The research opted for a qualitative approach, since, through the interview, opinions and ideas were collected from the interviewees about their understanding of the quality of teaching. Data collection techniques include bibliographic and documentary research. The article opted for a non-probabilistic sampling of 35 intentional subjects, among teachers and students, working in 3 higher education institutions. The collected content was analyzed in the light of Bardin's (1977) content analysis technique. The study understands that the definition of the quality of education is measured, interpreted and perceived according to the context (academic, political, social, cultural, etc.) and the meaning that is intended to be attributed to the context and depends on the variables that are triggered, isolated or collectively (economic, political, social, cultural, ideological). In this way, any attempt to generalize its understanding and meaning will be doomed to failure and misunderstanding. The quality of teaching depends on teacher training, infrastructure; committed students; natural phenomena, corruption, school organization, dialogue between intra and extra-school factors, harmonious combination of the trinomial: research, teaching and extension. This work also defends that the quality of teaching and / or education does not depend only on the efforts of the State and / or Government, but requires the active, prompt and responsible collaboration of the various living actors of the Society. Keywords: Quality of education and / or teaching. Higher education teachers and students.Este artículo reflexiona sobre el Enigma de la Calidad en la Educación y / o Docencia, a partir de la relectura de discursos y praxis de Docentes y Estudiantes de Educación Superior. Así, las percepciones de los sujetos de investigación fueron captadas y analizadas a la luz de los autores consultados. Este ejercicio tiene como objetivo contribuir a la discusión en torno al objeto en estudio, constituyendo no solo una alternativa para el debate teórico, sino también la mejora de los procesos educativos. La investigación optó por un enfoque cualitativo, ya que a través de la entrevista se recogieron opiniones e ideas de los entrevistados sobre su comprensión de la calidad de la enseñanza. También constituye técnicas de recolección de datos para la investigación bibliográfica y documental. El artículo optó por una muestra no probabilística de 35 asignaturas de tipo intencional, entre docentes y estudiantes, adscritas a 3 instituciones de educación superior. El contenido recopilado se analizó a la luz de la técnica de análisis de contenido de Bardin (1977). El estudio entiende que la definición de la calidad de la educación se mide, interpreta y percibe según el contexto (académico, político, social, cultural, etc.) y el significado que se pretende atribuir al contexto y depende de las variables que son activados, aislados o colectivamente (económicos, políticos, sociales, culturales, ideológicos). De esta manera, cualquier intento de generalizar su comprensión y significado estará condenado al fracaso y al malentendido. La calidad de la enseñanza depende de la formación del profesorado, la infraestructura; estudiantes comprometidos; fenómenos naturales, corrupción, organización escolar, diálogo entre factores intra y extraescolares, combinación armónica del trinomio: investigación, docencia y extensión. Este trabajo también defiende que la calidad de la enseñanza y / o educación no depende solo del esfuerzo del Estado y / o Gobierno, sino que requiere la colaboración activa, pronta y responsable de los diversos actores vivos de la sociedad. Palabras clave: Calidad de la enseñanza. Maestros, Estudiantes