O acesso, a permanência e a conclusão de cursos na Universidade: O que dizem os estudantes indígenas?

This research focused on the study of the ways of access, permanence and the conclusion of courses at the university, aiming to understand what Terena students say about their experience in the university space. It is a qualitative research, with methodological procedures, bibliographic review and semi-structured interviews. It is inspired by the analysis of information from the voices of indigenous students, about the processes experienced at the university. We anchor in post-colonialist authors such as Brand, Calderoni (2012) who give theoretical support to this discussion. With the statements of the interviewees, it can be said that there are many challenges arising from this intercultural relationship. Provisional conclusions indicate that there is a need to build na intercultural dialogue at the investigated university, as the statements point out that this has not yet happened. We understand that universities, when receiving, when including indigenous students need to guide their policies in search of a dialogue with indigenous epistemologies. Their knowledge must be based on the IES curricula in a contextualized way. We point to the importance of intercultural dialogue, like him, we will have democratic relations and respect for the otherness of indegenous peoples. Keywords: Indigenous Students; College Education; Access and Permanence.Esta investigación se centró en el estudio de las formas de acceso, permanencia y conclusión de los cursos en la universidad, com el objetivo de comprender lo que dicen los estudiantes de Terena sobre su experiencia en el espacio universitario. Es una investigación cualitativa, com procedimientos metodológicos, revisión bibliográfica y entrevistas semiestructuradas. Se inspira en el análisis de información de las voces de los estudiantes indígenas, sobre los procesos vividos em la universidad. Nos anclamos en autores pos colonialistas como Brand, Calderoni (2012) que dan suporte teórico a esta discusión. Com las declaraciones de los entrevistados, se puede decir que son muchos los desafios que surgen de esta relación intercultural. Las conclusiones provisionales indican que existe la necesidad de construir un diálogo intercultural en la universidad investigada, ya que las declaraciones señalan que esto aún no há sucedido. Entendemos que las universidades, al recibir, al incluir estudiantes indígenas, necesitan orientar sus políticas en busca de un diálogo com las epistemologias indígenas. Su conocimiento debe basarse en los planes de estudio de las IES de forma contextualizada. Señalamos la importancia del diálogo intercultural, como él, tendremos relaciones democráticas y respeto por la alteridad de los pueblos indígenas. Palabras-clave: Estudiantes Indígenas; Educación Universitária; Acesso y Permanencia.Resumo  Esta pesquisa centrou-se no estudo dos modos de acesso, de permanência e da conclusão de cursos na universidade, com objetivo compreender o que dizem os estudantes Terena sobre sua vivência no espaço universitário. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos, a revisão bibliográfica e entrevistas semiestruturadas. Inspira-se na análise das informações advindas das vozes de estudantes indígenas, sobre os processos vividos na universidade. Ancoramos nos autores pós-colonialistas como, Brand, Calderoni (2012) que dão sustentação teórica a esta discussão. Com os dizeres dos entrevistados pode-se afirmar que são muitos os desafios advindos dessa relação intercultural. Conclusões provisórias indicam que há necessidade de se construir um diálogo intercultural na universidade investigada, visto que as falas apontam que este ainda não acontece. Entendemos que as universidades ao receberem, ao incluírem os estudantes indígenas precisam pautar suas políticas em busca de um diálogo com as epistemologias indígenas. Seus saberes devem ser pautados nos currículos das IES de forma contextualizada. Apontamos para importância do diálogo intercultural, como ele, teremos relações democráticas e respeito a alteridade dos povos indígenas. Palavras-chave: Estudantes Indígenas; Educação Superior; Acesso e Permanência