SISTEMATIZACIÓN DE MODELOS DE ENSEÑANZA DE BALONMANO EM LA FORMACIÓN DE JUGADORES

O handebol é um esporte coletivo de invasão, com disputa simultânea da posse de bola tanto para proteger sua meta quanto para atacar a meta do adversário para marcar gols sem violar regras específicas. O processo de ensino-aprendizagem-treinamento para crianças e jovens tem sido estruturado por distintas propostas teóricas em diversos países. Neste cenário, esta revisão de literatura procurou descrever as distintas proposições, enfatizando sobre modelos de ensino adotados para a formação de jogadores. A sistematização processo de ensino-aprendizagem-treinamento aplicado ao handebol torna-se fundamental, pois indica os pilares que orientam as formas de jogar a modalidade: cooperação entre os membros de sua equipe e oposição aos adversários ao pensar as tarefas de aprendizagem. Nas propostas investigadas, o processo ensino-aprendizagem-treinamento é estruturado a partir de dimensões situacionais que tomam como referência o comportamento tático-técnico da modalidade, com a utilização de estímulos incidentais que potencialize a capacidade de jogo e a resolução de situações-problema. As tarefas de treino ocorrem a partir das formas básicas de jogo, nas quais são oportunizadas situações para a compreensão do jogo a partir das condutas táticas.Handball is a team sport of invasion, with simultaneous dispute of possession of the ball both to protect your goal and to attack the opponent's goal to score goals without violating specific rules. The teaching-learning-training process for children and young people has been structured by different theoretical proposals in several countries. In this scenario, this literature review sought to describe the different propositions, emphasizing the teaching models adopted for training players. The systematization of the teaching-learning-training process applied to handball is fundamental, as it indicates the pillars that guide the ways of playing the sport: cooperation between team members and opposition to opponents when thinking about learning tasks. In the investigated proposals, the teaching-learning-training process is structured from situational dimensions that take as reference the tactical-technical behavior of the modality, with the use of incidental stimuli that enhance the game capacity and the resolution of problem-situations. The training tasks are based on the basic forms of the game, in which situations are provided for understanding the game based on tactical behavior.El balonmano es un deporte de equipo de invasión, con disputa simultánea de posesión del balón tanto para proteger tu portería como para atacar la portería del oponente para marcar goles sin violar reglas específicas. El proceso de enseñanza-aprendizaje-formación para niños y jóvenes se ha estructurado a partir de diferentes propuestas teóricas en varios países. En este escenario, esta revisión de la literatura buscó describir las diferentes propuestas, enfatizando los modelos de enseñanza adoptados para la formación de jugadores. La sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje-entrenamiento aplicado al balonmano es fundamental, ya que señala los pilares que orientan las formas de practicar el deporte: la cooperación entre los miembros del equipo y la oposición a los oponentes a la hora de pensar en las tareas de aprendizaje. En las propuestas investigadas, el proceso de enseñanza-aprendizaje-formación se estructura a partir de dimensiones situacionales que toman como referencia el comportamiento táctico-técnico de la modalidad, con el uso de estímulos incidentales que potencian la capacidad de juego y la resolución de situaciones-problema. Las tareas de entrenamiento se basan en las formas básicas del juego, en las que se proporcionan situaciones para la comprensión del juego basadas en el comportamiento táctico