ETNOMETODOLOGÍA COMO TEORÍA DE LO SOCIAL EM INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN

O objetivo desse artigo é compreender a Etnometodologia como teoria do social e o seu uso em pesquisas em Educação. Entendemos que novas possibilidades para estudar os fenômenos sociais, sobretudo para as pesquisas em educação é importante para uma prática humana, social. Por ser uma abordagem de pesquisa válida para os estudos qualitativos das organizações sociais, parece viável utilizá-la no contexto das práticas educacionais tendo como base os conceitos-chave prática, indicialidade, accoutability, reflexividade e noção de membro. Nesse sentido utilizamos a abordagem qualitativa e a perspectiva teórica da Etnometodologia em nosso estudo para compreender as contribuições da formação e da prática para a construção dos saberes/fazeres das coordenadoras pedagógicas que atuam na rede pública municipal da cidade de Teresina-PI. Trouxemos para discussão a importância da Etnometodologia nesse processo, que contribuiu para que pudéssemos mergulhar nas ações de todos os dias da prática gestora das coordenadoras, como membro, entender os termos indiciais e os etnométodos produzidos em suas tarefas de todos os dias.The research aimed to understand the use of the Ethnomethodology approach as a theory of the social and in researches on Education. We understand that this approach has brought new possibilities to study social phenomena, especially, for research on education, which is important to human social practices. Since this method is a valid research approach for qualitative studies of social organizations, it seems feasible to use it in the context of educational practices based on the key concepts of practice, index, accountability, reflexivity and notion of member. Thus, we used the qualitative approach and the theoretical perspective of Ethnomethodology to understand the contributions of training and practice to the construction of knowledge/practices from the pedagogical coordinators, who work in the municipal public network in Teresina-PI. We brought to discussion the importance of Ethnomethodology in this process, which allowed to immerse ourselves in the everyday actions of the coordinators' management practice; as a member, we could understand the indicative terms and the ethnomethods used in their everyday tasks.El objetivo de este artículo es comprender la Etnometodología como teoría de lo social y su uso en la investigación educativa. Entendemos que las nuevas posibilidades para el estudio de los fenómenos sociales, especialmente para la investigación en educación, son importantes para una práctica social humana. Por tratarse de un enfoque de investigación válido para estudios cualitativos de organizaciones sociales, parece factible utilizarlo en el contexto de prácticas educativas basadas en los conceptos clave de práctica, índice, accountability, reflexividad y la noción de miembro. En este sentido, utilizamos el enfoque cualitativo y la perspectiva teórica de la Etnometodología en nuestro estudio para comprender los aportes de la formación y la práctica a la construcción de saberes / haceres de los coordinadores pedagógicos que laboran en la red pública municipal de la ciudad de Teresina-PI. Trajimos a discusión la importancia de la Etnometodología en este proceso, lo que contribuyó a que pudiéramos sumergirnos en las acciones cotidianas de la práctica gerencial de las coordinadoras, como integrantes, comprender los términos indiciales y los etnométodos producidos en sus quehaceres cotidianos