É POSSÍVEL EDUCAR PARA AS RELAÇÕES RACIAIS? ANALISAMOS AS POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS EM UM CURSO SUPERIOR DE GESTÃO

The article presents the results of a research that aimed to analyze the pedagogical practices used in a Higher Course in Technology in Management Processes at a Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul (IFRS) with a view to relations racial. A structured questionnaire was prepared and submitted to the 11 professors of the course using the Google Forms tool. The theme is of importance in the light of Law nº 10.639/2003, and its addenda, which makes the theme “Afro-Brazilian History and Culture” compulsory in the official curriculum of the education network. The results found show that the current legislation has a fundamental role in the affirmation of marginalized sectors, and, also, the lack of knowledge on the part of the teachers about the legislation in force. We highlight the relevance of the affirmative actions of the Campus of Afro-Brazilian and Indigenous Studies (NEABI) of the Campus and the need for continued teacher training on the theme. Finally, even if Law No. 10,639/2003 only covers Elementary and Secondary Education - Resolution No. 1 (CNE/CP, 2014) extends to Higher Education - we believe it is necessary to discuss the racial theme in all school spheres.El artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas utilizadas en un Curso Superior de Tecnología en Procesos de Gestión en un Campus del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul (IFRS) con miras a relaciones raciales. Se elaboró ​​un cuestionario estructurado y se envió a los 11 profesores del curso utilizando la herramienta Google Forms. El tema es de importancia a la luz de la Ley N ° 10.639/2003, y sus adiciones, que hace obligatorio el tema “Historia y cultura afrobrasileña” en el currículo oficial de la red educativa. Los resultados encontrados muestran que la legislación actual tiene un papel fundamental en la afirmación de los sectores marginados, y, también, el desconocimiento por parte de los docentes sobre la legislación vigente. Destacamos la relevancia de las acciones afirmativas del Campus de Estudios Afrobrasileños e Indígenas (NEABI) del Campus y la necesidad de una formación continua docente sobre el tema. Finalmente, aunque la Ley N ° 10.639/2003 solo cubre la Educación Primaria y Secundaria - La Resolución N ° 1 (CNE/CP, 2014) se extiende a la Educación Superior - creemos que es necesario discutir el tema racial en todos los ámbitos escolares.O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas utilizadas em um Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais de um Campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) com vistas às relações Raciais. Foi elaborado um questionário estruturado e submetido aos 11 docentes do curso utilizando a ferramenta Google Forms. O tema reveste-se de importância à luz da Lei nº 10.639/2003, e seus adendos, que torna compulsória no currículo oficial da rede de ensino a temática “História e Cultura Afro-Brasileira”. Os resultados encontrados evidenciam que a legislação vigente possui papel fundamental na afirmação de setores marginalizados, e, também, o desconhecimento de parte dos docentes sobre a legislação em vigor. Destacamos a relevância das ações afirmativas do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiro e Indígena (NEABI) do campus e a necessidade de formação docente continuada sobre a temática. Por fim, mesmo que a Lei nº 10.639/2003 contemple apenas o Ensino Fundamental e Médio – a Resolução nº 1 (CNE/CP, 2014) estende ao Ensino Superior – entendemos ser necessário discutir a temática racial em todas as esferas escolares