ENSINO E APRENDIZAGEM EM AMBIENTES VIRTUAIS. UM OLHAR SOBRE O PAPEL DO ESTUDANTE

La educación a través de la virtualidad se ha desarrollado en forma vertiginosa en la sociedad actual, complementando y, en muchos casos sustituyendo, a la presencialidad. Esta nueva forma de organización de la actividad educativa implica mucho más que la incorporación de tecnologías digitales. Por el contrario, todo el contexto pedagógico: docentes, estudiantes, materiales didácticos, se encuentran modificados. En este artículo se presenta una investigación bibliográfica orientada, en primer lugar, a caracterizar el perfil del estudiante virtual y posteriormente, a la búsqueda de antecedentes de investigaciones latinoamericanas principalmente, que aborden el estudio de los factores que inciden en la deserción en esta modalidad educativa. Los resultados finales indican que la virtualidad requiere de estudiantes con características personales y competencias que, a priori, no siempre están presentes y que la propia experiencia educativa debe desarrollar. Por otro lado, la virtualidad, aún en los niveles educativos superiores, mantiene los mismos desafíos de cobertura y avance curricular que las modalidades presenciales, aportando más a la equidad en el acceso que a la permanencia y el egreso.Education through virtuality has developed in a vertiginous way in today's society, complementing and, in many cases replacing, face-to-face. This new form of organization of educational activity implies much more than the incorporation of digital technologies. On the contrary, the entire pedagogical context: teachers, students, teaching materials, are modified. This article presents a bibliographic research oriented, firstly, to characterize the profile of the virtual student and later, to the search for antecedents of Latin American investigations mainly, that address the study of the factors that affect the dropout in this educational modality. The final results indicate that virtuality requires students with personal characteristics and skills that, a priori, are not always present and that the educational experience itself must develop. On the other hand, virtuality, even at higher educational levels, maintains the same challenges of coverage and curricular progress as face-to-face modalities, contributing more to equity in access than to permanence and graduation.A educação pela virtualidade tem se desenvolvido de forma vertiginosa na sociedade atual, complementando e, em muitos casos, substituindo a face a face. Essa nova forma de organizar a atividade educacional envolve muito mais do que a incorporação de tecnologias digitais. Ao contrário, todo o contexto pedagógico: professores, alunos, materiais didáticos, são modificados. Este artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica orientada, primeiramente, a caracterizar o perfil do aluno virtual e, posteriormente, à busca de antecedentes de investigações latino-americanas principalmente, que abordam o estudo dos fatores que afetam a evasão nesta modalidade educacional. Os resultados finais indicam que a virtualidade requer alunos com características e habilidades pessoais que, a priori, nem sempre estão presentes e que a própria experiência educacional deve se desenvolver. Por outro lado, a virtualidade, mesmo nos níveis educacionais mais elevados, mantém os mesmos desafios de cobertura e evolução curricular das modalidades presenciais, contribuindo mais para a equidade no acesso do que para a permanência e graduação